張衛(wèi)強(qiáng)

【摘要】隨著如今教學(xué)形勢的不斷變化，教學(xué)過程中也更加要求學(xué)生能夠培養(yǎng)全面能力，審美水平也是學(xué)生在成長過程中的必備方面，在于學(xué)生可以通過觀察生活發(fā)現(xiàn)其美之處，通過美術(shù)學(xué)科的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在成長的過程中可以得以全面發(fā)展，而在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)學(xué)科并沒有得到真正發(fā)展，而且很多教師在教學(xué)過程中也并沒有采取恰當(dāng)有效的方式，使得學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)較為淺薄，同時(shí)在教學(xué)中也沒有讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科自身的價(jià)值，而本篇也將從美術(shù)學(xué)科如何提高學(xué)生的審美水平進(jìn)行策略探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);審美水平;鼓勵(lì)學(xué)生;拓展知識(shí);自由創(chuàng)作

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅重視概念學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提高自己的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)能力，雖說學(xué)生在成長的過程中，每個(gè)人的美術(shù)能力都是相差較遠(yuǎn)的，但是在學(xué)科教學(xué)過程中，更重要的在于能夠規(guī)范學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高其重視程度，但在當(dāng)前的美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，由于教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，而且學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠正確，使得美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量并沒有得以真正提升。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改變這種不正常的教學(xué)觀念，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，能夠使得學(xué)生能夠真正培養(yǎng)審美能力。

一、鼓勵(lì)增加自信心

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是為了提高學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，因此在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠深入到課堂探索中。而美術(shù)學(xué)科就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠畫一些自己具有創(chuàng)造力的作品，而學(xué)生在繪畫的過程中由于繪畫經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致一些學(xué)生在繪畫的過程中提高不了自信心，從而導(dǎo)致不敢在美術(shù)課當(dāng)中繪畫。那么教師就需要改變這種情況，在課堂中更多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以提高自信心。

例如，在進(jìn)行“多彩的拉花”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了更好方便展開課堂教學(xué)內(nèi)容，可以在課堂中借助于多媒體形式，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生可以在看的過程中，在腦海中就可以構(gòu)建出美術(shù)畫面，這比較考查學(xué)生的想象力，以及理解力。對于美術(shù)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最主要的目的，最重要的就是需要讓學(xué)生通過具體課程，提高自己的創(chuàng)造力。讓學(xué)生可以在腦海中有更多豐富多彩的美術(shù)畫面。那么課堂中，教師也可以多加鼓勵(lì)學(xué)生可以將自己想象的拉花形狀在紙上展示出來。學(xué)生的作品可以經(jīng)過教師的檢查，教師看到之后，需要有針對性提出點(diǎn)評(píng)，對學(xué)生進(jìn)行肯定，那么學(xué)生的自信心也會(huì)越來越高。

二、拓展趣味知識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，無論哪門學(xué)科的知識(shí)都具有一定的課外知識(shí)作為支撐，那么美術(shù)學(xué)科在拓展課外知識(shí)的過程中，旨在提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)課堂的趣味性，從而可以自覺融入其中。況且一些課外的知識(shí)也能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的更多相關(guān)的知識(shí)，感受到豐富多樣的課堂形式。能夠帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在進(jìn)行“花的世界”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，對于學(xué)生而言，課堂中可以給學(xué)生拓展一些他們不熟悉花，以此來提高他們學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生對于未知事物了解的欲望非常強(qiáng)烈，因此課堂中，教師就可以利用這個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生講解?？梢岳枚嗝襟wppt的形式，給學(xué)生播放，可以先放出一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生猜測，進(jìn)而充分帶動(dòng)其動(dòng)力。而且課堂中播放之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂中了解到花，讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這些花所共同具備的特點(diǎn)，充分引發(fā)出學(xué)生的思考，這對于學(xué)生畫畫也具有一定的幫助作用。

三、鼓勵(lì)自由創(chuàng)作

美術(shù)課堂旨在體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，因此在教學(xué)的過程中，針對于學(xué)生的作品，教師應(yīng)該積極展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自由的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮自己的能力。小學(xué)生他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，但是他們的天性比較活潑，對事物都保持的新鮮感和神秘感，因此在學(xué)習(xí)和接觸新事物的過程中，學(xué)生往往也具有一定的見解，因此在課堂繪畫的過程中，作為美術(shù)教師就不應(yīng)該給予學(xué)生過多的約束。應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生可以自由繪畫。

例如，在進(jìn)行“我和昆蟲”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在這一節(jié)課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由根據(jù)自己的想象力進(jìn)行裝飾。這是個(gè)自由發(fā)揮的時(shí)間，因此對于學(xué)生而言，也是自由繪畫的時(shí)間。教師讓學(xué)生繪畫之后，可以讓學(xué)生在課堂中展示，對于一些比較具有吸引力的作品，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并且找出其中的吸引之處，并且對此進(jìn)行分析。對于學(xué)生而言，可以通過這樣的方式，而對于教師而言，可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生欣賞美的能力，提高學(xué)生的欣賞意識(shí)。這些對于學(xué)生而言，都是比較重要的，可以通過具體作品，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

總而言之，針對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，作為美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，讓學(xué)生可以更快融入其中。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)較少，最重要的就是體現(xiàn)出學(xué)生的想象力，因此在教學(xué)的過程中也應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的這一想象力，在課堂教學(xué)中能夠加入與之相關(guān)的課外趣味知識(shí)，幫助學(xué)生提高參與的動(dòng)力，提高課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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