蘇日嘎

【摘要】時代快速發(fā)展的推動下，人們的教育觀念發(fā)生了本質(zhì)性改變，學(xué)前教學(xué)工作備受社會各界人士的關(guān)注，傳統(tǒng)的學(xué)前教育存在很多不足，導(dǎo)致學(xué)齡前兒童心理問題頻發(fā)，對兒童身心健康發(fā)展起到阻礙作用，需要幼師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，遵循現(xiàn)代教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新學(xué)前教育模式，為提升學(xué)前教育水平奠定有利基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新時期;幼兒園;學(xué)前教育;教學(xué)方法

引言：對于孩子的早期教育來說，幼兒園是給予學(xué)前教育保障的機(jī)構(gòu)，能夠有效對兒童進(jìn)行更加集中性的保護(hù)和教育。在幼兒園開展教學(xué)可以解決家庭教育時間、空間和環(huán)境的限制，兒童的身心發(fā)展則會得到一定程度的促進(jìn)。因此，教師需要明確學(xué)前教育中的重點，積極調(diào)整自身的教學(xué)理念和管理模式，以時代性教學(xué)為中心，從而推動幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展。

一、我國學(xué)前教育的現(xiàn)狀

幼兒的學(xué)習(xí)啟蒙教育作為學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵一環(huán)，其基礎(chǔ)重要性不言而喻，社會大眾對幼兒的啟蒙教育也在當(dāng)下時代加強(qiáng)了注重程度。但部分幼兒園依然存在將幼兒的教學(xué)重心側(cè)重于對其智力培養(yǎng)的現(xiàn)象，忽視了對幼兒自身綜合能力教育的必要性，形成了無法保證幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲取大量新知識的尷尬局面;由于部分相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)信息閉塞，當(dāng)?shù)卣块T又不具備對學(xué)前教育的前瞻性，導(dǎo)致幼兒園設(shè)施設(shè)備資源較為匱乏、幼兒教師教學(xué)水平良莠不齊，不能確保對幼兒的教育質(zhì)量;另外，某些教育思想落后的家長同樣意識不到良好的學(xué)前教育將會有助于幼兒的全方位成長，秉持陳舊的教育理念錯誤的認(rèn)為學(xué)前教育只是帶領(lǐng)幼兒一同做游戲，其中幼兒教師采取寓教于樂的教學(xué)方法，滲透到娛樂活動中的教學(xué)內(nèi)容某些家長缺少對這部分概念的深刻認(rèn)知，致使了幼兒初期學(xué)習(xí)的阻礙產(chǎn)生;同時，有些幼兒教師缺乏對自身塑造立德樹人的教育觀念，言談行為不具備教師應(yīng)有的職業(yè)規(guī)范性，這樣將潛移默化的對幼兒的舉止行動將造成負(fù)面影響。

二、創(chuàng)新游戲形式

在幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中教師要發(fā)揮游戲活動的教學(xué)作用，需要有效結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在玩樂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。幼兒游戲活動是綜合性的活動形式，其中包含了非常豐富的內(nèi)容。教師需要對游戲進(jìn)行重新設(shè)計，這就要求幼兒教師了解幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極地進(jìn)行游戲設(shè)計。如此才能對游戲資源進(jìn)行深入開發(fā)，并積極創(chuàng)新教學(xué)策略。

例如：體育與游戲結(jié)合的“踩影子”活動，如果只是讓幼兒單純的進(jìn)行游戲，經(jīng)過一段時間的游戲之后，逐漸失去興趣，而無法取得教學(xué)效果。教師就可以組織幼兒參與“找影子”游戲，在游戲過程中教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識影子產(chǎn)生的原因，去找不同物品的影子。幼兒需要積極思考，認(rèn)真探究，在整個游戲活動中幼兒的生活經(jīng)驗和生活常識不斷積累。之后，教師可以將幼兒帶到活動場地，播放音樂，在陽光下做出許多夸張的動作觀察地面上影子的變化。當(dāng)幼兒熟悉的這游戲過程之后，就是可以將幼兒劃分成學(xué)習(xí)小組，讓幼兒跟隨教師所播放的音樂變換各種動作，當(dāng)音樂停止時，一名幼兒保持不動。另一名幼兒用筆勾勒出影子形狀，之后比一比哪個影子面積最大？哪個影子最為有趣？新的游戲形式會刺激幼兒的感官系統(tǒng)，提高幼兒的參與熱情。教師通過不斷地創(chuàng)新，了解更為豐富的游戲資源，從而發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在此過程中教師需要充分的發(fā)揮幼兒的主體性作用，引導(dǎo)幼兒積極參與探究提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、重視幼兒活動引導(dǎo)，適當(dāng)給予幼兒自由

在幼兒園體育活動的過程中，由于幼兒年齡較小，有時會忽視體育活動的一些規(guī)則和安全規(guī)范，所以在體育活動過程中，教師需要全程做好監(jiān)督，為幼兒的健康成長提供安全保障。但是教師在監(jiān)督過程中同樣要把握好監(jiān)督的度，既不能壓抑幼兒的天性和自由，同樣也要保障幼兒的活動安全。幼兒天性是自由的，所以他們的意愿往往會隨著自己的意識或心情而發(fā)生變化。當(dāng)他們愿意去做一件事情時，他們會更加自由的解放天性，也能夠在這件事情的完成過程中獲得更多的快樂。如果教師直接監(jiān)控和管制幼兒在體育活動過程中的各個方面，那么幼兒會感受到被約束、會變得不自由，而且在體育活動過程中就不能夠以真正快樂的狀態(tài)進(jìn)行鍛煉和運動。

在幼兒園體育活動的過程中，幼兒只要理解運動規(guī)則，在運動前做好熱身和一些準(zhǔn)備工作，那么幼兒就可以在接下來的活動過程中自由發(fā)揮、自由運動。這時，教師只要能保障幼兒活動場地的安全性，對幼兒活動過程做好一定的監(jiān)督和引導(dǎo)，那么教師完全可以設(shè)計一些自由運動環(huán)節(jié)，讓幼兒自己體驗?zāi)骋豁椷\動的樂趣和魅力。這種教育方式往往比教師強(qiáng)制幼兒運動或強(qiáng)制幼兒對某一項運動形式進(jìn)行學(xué)習(xí)來得更加有效，而且也能讓幼兒自行選擇感興趣的體育運動項目，在興趣為前提的活動過程中獲得更多的樂趣。

四、構(gòu)造幼兒園保教能力水平的評估督導(dǎo)體系

為了避免幼兒教師出現(xiàn)對幼兒的教學(xué)質(zhì)量下降等嚴(yán)重教育問題，幼兒園應(yīng)在自身內(nèi)部針對教師教學(xué)水準(zhǔn)建立出完善的管理機(jī)制，結(jié)合幼兒園正常運作的實際情況，對該體系嚴(yán)格執(zhí)行、貫徹落實。保證在園內(nèi)的幼兒能夠擁有強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊保駕護(hù)航，可以獲取較為先進(jìn)、科學(xué)的知識教學(xué)，繼而逐漸健全幼兒身心健康與個人綜合素質(zhì)。幼兒園也應(yīng)要求幼兒教師靈活、合理的運用自身所具備的業(yè)務(wù)專業(yè)實力，有效聯(lián)動幼兒的未來發(fā)展與其的身體發(fā)育、邏輯成形。尋找、探究到幼兒個體之間差異性明顯的不同成長規(guī)律，讓學(xué)前教學(xué)更加突出對幼兒身心健康成長的教育核心要素，確保每位幼兒在學(xué)習(xí)課堂中都能夠以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)面對新的知識點。二則，幼兒教師需要深度融入到幼兒群體內(nèi)，采取家園共育的教學(xué)手段，使家長與幼兒教師的教學(xué)理念、教學(xué)行徑高度統(tǒng)一，一同為幼兒提供全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與平臺空間，保障幼兒的成長始終朝著健康、正確的道路前進(jìn)。

綜上所述，對幼兒進(jìn)行多角度、深層次的教育是國家今后發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，也是確保民族復(fù)興與文化強(qiáng)國的重要基本方略。其本質(zhì)作用不僅是推動國家長治久安，還是培養(yǎng)人才，為社會、國家輸送高素質(zhì)人才的核心保障以及預(yù)防人才流失的有效手段。因此，除了我國政府部門、教育事業(yè)等機(jī)關(guān)性質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)外，公共服務(wù)、社會各界人士也應(yīng)引起對幼兒教育的重視，聯(lián)合協(xié)同協(xié)作一同推動幼兒教育與教學(xué)綜合水平盡快達(dá)成新成就、完成新突破、實現(xiàn)新進(jìn)展，從而促進(jìn)我國幼兒教育領(lǐng)域的可持續(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展。

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