耿國(guó)峰

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，在初中英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)顯得尤為重要，情感激勵(lì)會(huì)影響到初中生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。因此，本文重點(diǎn)針對(duì)情感激勵(lì)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并展開(kāi)對(duì)初中英語(yǔ)情感激勵(lì)教學(xué)方法的研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感激勵(lì);初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

前言：

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，還要增加用英語(yǔ)交流的場(chǎng)景，這樣才可以學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生充分溝通，和學(xué)生們交朋友，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中充滿學(xué)習(xí)興趣與積極性，教師也應(yīng)該在教學(xué)期間投入自身的感情，以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的良好狀態(tài)。

一、情感激勵(lì)在教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感激勵(lì)運(yùn)用在課堂教學(xué)中來(lái)不僅可以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的興趣，還可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)程度來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不斷加大學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的信心不斷增強(qiáng)，切實(shí)有效的提升了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

通過(guò)情感激勵(lì)的教學(xué)方法，可以有效加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)不僅可以增加師生之間的感情，還可以在和諧愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力與個(gè)人交際能力，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，一舉多得。

（三）培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感激勵(lì)往往會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)品質(zhì)也起到一定的培養(yǎng)作用，教師科學(xué)合理的運(yùn)用情感激勵(lì)，不僅可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的信心增加，還可以充分提升自身的學(xué)習(xí)興趣與積極性。語(yǔ)言是表達(dá)情感的媒介，因此將情感激勵(lì)帶入到初中英語(yǔ)課堂中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)與品質(zhì)。

二、情感激勵(lì)在初中英語(yǔ)課堂上的具體應(yīng)用方法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，初中生正處于人一生最為關(guān)鍵的階段——青春期，在這個(gè)階段的學(xué)生不僅叛逆心理嚴(yán)重，而且還存在著一定的逆反心理，好奇心十分旺盛。對(duì)于此，初中英語(yǔ)教師要充分利用好學(xué)生們的好奇心，在教學(xué)過(guò)程中圍繞著學(xué)生們的好奇心進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，充分掌握學(xué)生們的所思所想，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，無(wú)形中提升了學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是極為有利的。值得一提的是，現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教師還存在著陳舊思想，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)單一，這對(duì)于現(xiàn)如今日新月異的社會(huì)發(fā)展無(wú)疑是故步自封，跟不上現(xiàn)在學(xué)生的思想，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低下，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得不到充足的實(shí)際聯(lián)系，只是被動(dòng)接受填鴨式知識(shí)的灌輸，這無(wú)疑是行不通的。因此教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，貫徹新課改的精神，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。

（二）針對(duì)性教學(xué)，肯定學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是存在這一定差異性的，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷也是極為不同的，這就導(dǎo)致了學(xué)生存在著不同的個(gè)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間不同的情況，根據(jù)學(xué)生之間的差異來(lái)制定不同的情感激勵(lì)方法，盡可能的讓每一位學(xué)生都可以切實(shí)有效的受到情感激勵(lì)，增加自身的學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生心靈受到打擊，這樣不僅可以使得師生情感更進(jìn)一步，更對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。值得一提的是，對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，最為高效的學(xué)習(xí)方法當(dāng)屬大量的營(yíng)造大量的交流與溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們將自己學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)說(shuō)出來(lái)，當(dāng)然這需要教師進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓學(xué)生們有信心張嘴說(shuō)英語(yǔ)，真正意義的將英語(yǔ)變成一個(gè)傳遞情感的媒介，交流的工具，徹底激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）提升學(xué)生集體意識(shí)，提升英語(yǔ)運(yùn)用方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的并不是為了應(yīng)付考試，而是為了將它變成一個(gè)語(yǔ)言的交流工具，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)交流英語(yǔ)的環(huán)境，在這種集體氛圍中互相用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，并將英語(yǔ)的練習(xí)與實(shí)際生活有機(jī)的練習(xí)到一起，這樣不僅可以高效的提升學(xué)生們的英語(yǔ)掌握水平，還可以極大的增加學(xué)生們的自信心。另外，教師可以根據(jù)自身能力，選擇在班級(jí)內(nèi)開(kāi)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行規(guī)劃布局，讓學(xué)生們充分參與到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，將自己所經(jīng)歷過(guò)的事件在英語(yǔ)角完整的記錄下來(lái)，并根據(jù)大家的事件來(lái)進(jìn)行互相交流，這將幫助學(xué)生充分掌握所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，并提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成果

教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，在學(xué)生們完成的作業(yè)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，不論學(xué)生的而完成程度與質(zhì)量怎樣，都要予以評(píng)價(jià)，這樣可以切實(shí)有效的增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)生們受到老師的肯定與鼓勵(lì)，不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，還可以有效促進(jìn)師生之間的感情，從這一方面入手以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生用所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們多多思考，并且付諸實(shí)際行動(dòng)，給學(xué)生們一個(gè)自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，然后再加以肯定，這個(gè)時(shí)候?qū)W生受到了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，情感激勵(lì)在初中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用是極為必要的，這種方法不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可以增加學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的自信心，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自身的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

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（山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)?271200）