摘要：本文主要研究在新時代背景下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中課程開發(fā)和教學(xué)模式的重要性，探討了專業(yè)創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的基本模式。本文提出培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新能力需要良好的教學(xué)設(shè)計，第一，需要科學(xué)合理的課程體系，包括課程內(nèi)容涉及，課程群的建設(shè)，合理的課程評價體系;第二，通過項目研究、相關(guān)競賽提升專業(yè)創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場形式;第三，打造一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，開展創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)內(nèi)容的深度，提升專業(yè)知名度。創(chuàng)新課程的建設(shè)需要多方資源共享，加強項目融合，綜合提升創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計?課程建設(shè)?創(chuàng)新能力

在全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的號召下，高校課程教學(xué)改革，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注，課程改革與創(chuàng)新成為了高校課程建設(shè)的重要內(nèi)容。人才的培養(yǎng)看就業(yè)，人才的競爭靠創(chuàng)新，合理的課程體系設(shè)計可以提高學(xué)生市場就業(yè)能力，科學(xué)的課程教學(xué)設(shè)計可以提高學(xué)生從業(yè)競爭力。

1、課程教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

第一，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。擴(kuò)大所學(xué)知識的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素養(yǎng)，比如，環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生除了所學(xué)基本專業(yè)課程外，還可以選修平面設(shè)計、環(huán)游動畫等課程，打造專業(yè)方案表達(dá)的多樣性，補齊專業(yè)短板，提升就業(yè)競爭力。

進(jìn)行多學(xué)科思維融合與跨專業(yè)能力融合，加強環(huán)境設(shè)計專業(yè)全方位育人要求，強化思想政治理論教育、文學(xué)修養(yǎng)、哲學(xué)思維引領(lǐng)的多學(xué)科融合教育體系，提升基本素養(yǎng)，強化服務(wù)社會能力。

加強行業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合，提倡多學(xué)科項目實踐融合，提高學(xué)習(xí)難度，提升綜合素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代的到來，對于學(xué)生的科技發(fā)展適應(yīng)能力，專業(yè)項目展示方式，項目分析與創(chuàng)作等方面提出新的要求。因此，學(xué)科建設(shè)和課程內(nèi)容的建設(shè)要與時俱進(jìn)，拓展知識面和專業(yè)廣度，進(jìn)行多維度項目教學(xué)實踐。

第二，教學(xué)設(shè)計層面。增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性的內(nèi)容，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，讓學(xué)生加大學(xué)習(xí)投入;通過實訓(xùn)項目的設(shè)定，讓同學(xué)獨立思考，聯(lián)想思維，多維度思考，提高專業(yè)知識的運用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式。

第三，加強課程群建設(shè)。高校課程群建設(shè)的開展廣受關(guān)注，如何才能建設(shè)有效的課程群是關(guān)鍵。僅把幾門有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程召集一處，只是一個“課程集合”，只有課程間完成了相關(guān)整合，成為一個課程體系，才能稱之為“課程群”。因此，課程群建設(shè)應(yīng)該從本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，加強相關(guān)課程之間內(nèi)容的整合上。課程群中相關(guān)聯(lián)的不同課程之間的內(nèi)容存在著很大的重復(fù)性，課程組教師應(yīng)該通過對不同課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析，尋找相互之間的內(nèi)在關(guān)系，找到恰當(dāng)?shù)膶⒉煌n程聯(lián)系在一起的主線（研究主題），將課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)行再設(shè)計，注重創(chuàng)新。

第四，教學(xué)評價創(chuàng)新。加強對學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評價，強化閱讀量和閱讀能力考查，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業(yè)評價方式，加強非標(biāo)準(zhǔn)化、綜合性評價等從多環(huán)節(jié)多維度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)成果和差異化能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣。

2、全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力

課程群構(gòu)建必須密切關(guān)注學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生能力與素質(zhì)為根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生具備什么樣的能力與素質(zhì)以及如何培養(yǎng)和提高是構(gòu)建課程群要考慮的首要問題。

積極組織高校學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識，強化科學(xué)研究的重要性。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的訓(xùn)練，對于申報書、項目研究報告、研究論文、創(chuàng)新性設(shè)計作品等內(nèi)容進(jìn)行了訓(xùn)練，提高學(xué)生研究能力和創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)。

加強高校學(xué)生參與“全國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的參與度，通過大賽規(guī)定的相關(guān)要求進(jìn)行創(chuàng)新項目的研究和項目分析，開辟新的創(chuàng)新之路，開拓新的客戶關(guān)注點，開發(fā)新產(chǎn)品的買點，進(jìn)而提升市場適應(yīng)能力、市場競爭能力、設(shè)計創(chuàng)新能力。

3、打造創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊

課程群構(gòu)建要兼顧教師本身的發(fā)展，使教師在構(gòu)建課程群的過程中得到更快更好的發(fā)展，做到在提高學(xué)生能力與素質(zhì)的同時實現(xiàn)教師的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。

課程群建設(shè)不是簡單的課程集合，而是基于知識體系構(gòu)筑的有機的課程體系模塊。課程之間不會主動發(fā)生關(guān)聯(lián)，需要教師秉持課程群的思想，發(fā)揮主觀能動性，建立課程間的內(nèi)在聯(lián)系。課程群構(gòu)建的核心在于師資，而課程組是由課程群所隸屬的師資構(gòu)成的。因此，課程組是承載課程群構(gòu)建工作的主體，邀請專業(yè)頂尖專家講座、研討，加強團(tuán)隊建設(shè)。通過整合各種資源，形成合力與資源優(yōu)勢，充分挖掘各種潛力，充分調(diào)動教師團(tuán)隊的積極性、主動性與創(chuàng)造性。

要打造優(yōu)秀的專業(yè)就需要打造優(yōu)秀的課程和優(yōu)秀的課程群，加強課程建設(shè)，打造金課，取消或改造水課，提高課程研究和課程建設(shè)意識，開發(fā)具有創(chuàng)新性內(nèi)容、創(chuàng)新性實訓(xùn)內(nèi)容的課程，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。

4、資源共享，創(chuàng)新融合

創(chuàng)新型課程群對各相關(guān)課程的重新規(guī)劃、設(shè)計，填補原先課程間的空白，刪除原先課程間的重復(fù)，體現(xiàn)群內(nèi)一門課程對另一門課程的意義，并使學(xué)生更好地把握一門課程與其他課程以及整個課程群的關(guān)系，引入企業(yè)先進(jìn)理念，從而達(dá)到整體大于部分之和的效益。開發(fā)校企共建課程，校企共同開發(fā)教材，校企共建課程群，校企教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容的無縫對接，校企共同研究人才培養(yǎng)方案，提高橫向課題學(xué)生的參與度。加強資源的整合，加強實訓(xùn)內(nèi)容的融合，開發(fā)新的教學(xué)創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)新競爭力。

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作者簡介：王文剛（1984.01～），男，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

本文是2020年度北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教學(xué)改革研究項目“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新融合課程建設(shè)”編號：BYJG202025項目研究成果。