黃艷鶯

【摘要】我校課題“小學(xué)種植實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”的開展，成功地把科學(xué)課糅合了勞動(dòng)課，初步實(shí)現(xiàn)了把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課題;校本教材;勞動(dòng)精神

一、背景——當(dāng)“科學(xué)”遇上“勞動(dòng)”

在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的30年中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)了，人民生活水平提高了。現(xiàn)代教育中，出現(xiàn)重智育輕勞育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生五體不勤、五谷不分。離開了勞動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)患上“自然缺失癥”，會(huì)造成學(xué)生身心健康的病態(tài)，損害學(xué)生的道德、審美和智力成長(zhǎng)。

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?020年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確提出“將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)課程方案”“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程”“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容”。

可見，勞動(dòng)精神的培養(yǎng)在教育中是舉足輕重的，學(xué)校要從國(guó)家教育方針和育人目標(biāo)出發(fā)，梳理和完善已有勞動(dòng)教育課程，積極開發(fā)滲透勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)能力教育的校本課程，讓勞動(dòng)教育納入常態(tài)化課程。

二、善用《校本種植課程》，在科學(xué)課中培養(yǎng)勞動(dòng)精神——“科學(xué)”和“勞動(dòng)”的完美結(jié)合

（一）在科學(xué)課中融入勞動(dòng)教育課程

在科技時(shí)代，學(xué)校“基于科學(xué)”開展勞動(dòng)教育，需要遵循科技的要求，充分利用科技發(fā)展所帶來的一切成果，并以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來引領(lǐng)。《意見》提出勞動(dòng)教育要“適應(yīng)科技發(fā)展”。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦，積極體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，我校的科學(xué)課題“小學(xué)種植實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”已研究開發(fā)好的四本校本課程正是勞動(dòng)教育滲透的優(yōu)質(zhì)課程資源。

例如，有低年級(jí)的《關(guān)心植物》、中年級(jí)的《一起來種植》、中高年級(jí)的《做個(gè)現(xiàn)代的小農(nóng)民》和《舌尖上的旗北小學(xué)》。四本校本教材中有關(guān)于認(rèn)識(shí)我校的花草樹木教材;有根據(jù)春夏秋冬四季如何種植的不同的蔬菜教材;有立足鄉(xiāng)土美食，結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，利用勞動(dòng)實(shí)踐基地上收獲的蔬菜和中藥制作美食的教材。這些教材在各年級(jí)的實(shí)施，能讓學(xué)生進(jìn)一步在科學(xué)課題的研究中體驗(yàn)勞動(dòng)精神，逐漸懂得了勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的道理。

（二）在科學(xué)課中落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)

1.在種植實(shí)踐課中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)

通過校本課程的研究性實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)課堂與體力勞動(dòng)相結(jié)合了。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)心植物》，為了認(rèn)識(shí)全校的花草樹木，在兩年時(shí)間要走遍學(xué)校104畝地，無論是在炎炎夏日還是寒風(fēng)刺骨的冬天，我們校園都可以看見在觀察植物的學(xué)生，他們一邊看、一邊做記錄。當(dāng)知道校園里的花草樹木來之不易時(shí)，也就懂得了崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的道理。中高年級(jí)的學(xué)生都有自己班的菜園，在學(xué)習(xí)校本教材后，就開始種植了：播種—澆水—施肥—松土（拔草）—捉蟲—收獲—做菜，在勞動(dòng)過程中充分發(fā)揮勞動(dòng)教育，使學(xué)生懂得了勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高和一分耕耘一分收獲的道理。

2.在科學(xué)探究活動(dòng)中落實(shí)勞動(dòng)目標(biāo)

在科技時(shí)代，學(xué)校教育系統(tǒng)給學(xué)生提供的勞動(dòng)少些“粗糙”“樸素”的勞動(dòng)，多將一些蘊(yùn)含科學(xué)精神與知識(shí)，且經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的勞動(dòng)提供給學(xué)生。

例如，在課題研究過程中，研究小組根據(jù)種植過程遇到的難題，進(jìn)行了以下大量科學(xué)探究活動(dòng)：“蔬菜種子發(fā)芽速度的研究”“土壤的改良”“炒菜固色的研究”“抑制野草生長(zhǎng)速度的探究”“蔬菜害蟲防治方法的探究”，雖然勞動(dòng)教育可能不是這些探究活動(dòng)要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容，但卻提供了極好的勞動(dòng)教育的契機(jī)。這類實(shí)驗(yàn)探究勞動(dòng)與之前的常規(guī)勞動(dòng)課有了天淵之別，學(xué)生更能在參與勞動(dòng)的過程中體會(huì)到勞動(dòng)的豐富性、層次性，進(jìn)而感悟到勞動(dòng)的時(shí)代價(jià)值與魅力等。

3.拓展課外資源實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)

科學(xué)課程主要是以探究學(xué)習(xí)為主，這種學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了課堂需要延伸到課外，在社會(huì)生活的方方面面都有科學(xué)教學(xué)的資源。隨著科學(xué)課題研究的深化，我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地在假期的管理需要大量的親子義工回校幫忙，這個(gè)活動(dòng)增進(jìn)了親子交流以及勞動(dòng)意識(shí)。

隨著科學(xué)課題研究的深化，我校與中山市農(nóng)業(yè)科技推廣中心簽訂了《共建旗北小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地》協(xié)議，學(xué)生們可以每學(xué)期前往市農(nóng)業(yè)示范基地參觀學(xué)習(xí)。這活動(dòng)讓學(xué)生知道了農(nóng)業(yè)科技與體力勞動(dòng)密不可分的事實(shí)，懂得了科技時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)的道理。并且，隨著科學(xué)課題研究的深化，本課題糅合了我校的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課題，每學(xué)期到了各班蔬菜可以收獲的季節(jié)，各班會(huì)開展“小菜農(nóng)，大金融”的義賣活動(dòng)，通過蔬菜的義賣活動(dòng)讓學(xué)生在勞動(dòng)中增加財(cái)商知識(shí)，提高財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，同時(shí)領(lǐng)略只有通過辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的真理。

（三）在科學(xué)課評(píng)價(jià)中貫徹勞動(dòng)教育要求

在科學(xué)課程中，最終想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)勞動(dòng)精神的目的，就必須在原來科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中合理地加入勞動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.本課題組教師把勞動(dòng)教育納入科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中去。在從課前備課、課堂實(shí)施、課后實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果反饋等方面細(xì)化要求，從而提高小學(xué)科學(xué)課程中勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更要制定涵蓋勞動(dòng)教育的科學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果等要素，定性與定量相結(jié)合，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。

兩年來，“小學(xué)種植實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”項(xiàng)目研究取得明顯成效的同時(shí)，學(xué)生們的勞動(dòng)能力也明顯提高了。由此看來，結(jié)合小學(xué)科學(xué)種植課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷，培養(yǎng)五育并舉的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是可行的！

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]教育部.小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社，2017：9.