鄔麗斌

摘要： 隨著我國(guó)城市化和現(xiàn)代化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的大城市各行各業(yè)都會(huì)出現(xiàn)農(nóng)民工的身影，最終出現(xiàn)農(nóng)民工與子女分割兩地，由此出現(xiàn)了：“留守兒童”。幼兒園的留守孩子年齡幼小，從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，被親情的渴望長(zhǎng)期困擾，致使存在的問(wèn)題有很多，所以，作為一名幼兒教師，關(guān)注和做好“留守幼兒”教育工作迫在眉梢。本文就針對(duì)如何家園攜手助力留守幼兒健康成長(zhǎng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：留守幼兒;愛(ài)心;關(guān)注;家園;健康成長(zhǎng)

留守幼兒因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代理監(jiān)管這些留守兒童的人員多為家中老人，在長(zhǎng)期的隔代教育中比較嚴(yán)重的現(xiàn)象就是溺愛(ài);在學(xué)習(xí)和生活中因監(jiān)護(hù)人缺乏細(xì)心的引導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理、身體等方面都會(huì)存在很多不良行為習(xí)慣，諸如性格內(nèi)向、不合群、缺乏自身安全感、頑皮任性等問(wèn)題。作為一名幼兒教師，如何做好這些留守幼兒的教育工作，下面談?wù)剮c(diǎn)自己的做法。

1.建檔備案，暢通家園聯(lián)系渠道

每學(xué)期初，為了能充分認(rèn)識(shí)和關(guān)注每一位留守兒童，提高他們的家庭教育水平。首先，利用課余時(shí)間，通過(guò)查學(xué)籍資料、電話(huà)訪(fǎng)、面對(duì)面訪(fǎng)等形式對(duì)本班留守幼兒進(jìn)行摸底調(diào)查，建立檔案以及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系手冊(cè)等，做好一系列前期工作。在認(rèn)真摸清記錄好每一位留守幼兒的基本信息情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際，制定詳細(xì)的留守幼兒教育工作方案，把留守幼兒的教育工作列入到幼兒教育工作的重要內(nèi)容之一。其次，為加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的聯(lián)系與交流，每周至少家訪(fǎng)一次，與留守幼兒的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通， 將留守幼兒的德育工作放在首位，及時(shí)了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)和生活、成長(zhǎng)情況，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)研究討論，尋求對(duì)策。特別對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的幫扶指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧。

2.家園溝通，助力健康快樂(lè)成長(zhǎng)

2.1 通過(guò)家訪(fǎng)，共同關(guān)注教育

為切實(shí)了解留守幼兒的家庭情況和幼兒在家的表現(xiàn)，每學(xué)期不定期開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守幼兒”家訪(fǎng)活動(dòng)。通過(guò)家訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，更是家庭的責(zé)任，也充分意識(shí)到作為家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注幼兒的情感和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2有效溝通，感受父母的愛(ài)

留守幼兒的父母雖然不在身邊，但是，他們的心是牽掛孩子的，我建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng)們隨時(shí)可以了解孩子的情況，有時(shí)在全班孩子面前打開(kāi)視頻，讓孩子在手機(jī)上和爸爸媽媽視頻聊天，這時(shí)候的孩子別提有多開(kāi)心，讓他們切實(shí)感受到父母的愛(ài)。

2.3召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，形成教育合力

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以拉近幼兒園、教師與留守幼兒家庭的距離，為使家長(zhǎng)與幼兒園達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，我充分利用節(jié)假日孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)召開(kāi)留守幼兒家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的生活、學(xué)習(xí)、品德、心理健康等方面的情況，并用PPT的形式向大家展示孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與在園狀況，家長(zhǎng)們看到孩子的學(xué)習(xí)痕跡與成果，真的從心里感謝老師的付出與教育。

3.注入愛(ài)心，讓溫暖在此刻蔓延

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守幼兒來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同伴的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，特別留意他們的一言一行，當(dāng)看到他們的頭發(fā)凌亂，老師可以把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問(wèn)問(wèn)幼兒：早上誰(shuí)給你梳的頭發(fā)？然后再給她梳個(gè)漂亮的發(fā)型。或者當(dāng)幼兒的衣服沒(méi)穿整齊時(shí)，老師可以去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當(dāng)?shù)脑?huà)題輕輕的與之交談，從而消除幼兒緊張的情緒，同時(shí)讓幼兒感受到老師的溫暖，覺(jué)得老師像媽媽?zhuān)罱K達(dá)到撫慰他們心靈曾有所失落的效果。例如：中班有一個(gè)留守女孩，性格孤僻內(nèi)向，從不主動(dòng)和其他小朋友一起玩，每當(dāng)老師組織做游戲或自由活動(dòng)的時(shí)候她總是一個(gè)人默默的站在旁邊，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發(fā)問(wèn)，更不敢親近老師。為此，我特意在自由活動(dòng)的時(shí)候和她說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天，經(jīng)常對(duì)她微笑，并適當(dāng)讓她為班級(jí)做些力所能及的事，經(jīng)常給她恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)她。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她慢慢露出了開(kāi)心的笑容，小女孩慢慢的變得開(kāi)朗起來(lái)了，她對(duì)自己也充滿(mǎn)了自信，己經(jīng)可以大膽地和其他幼兒一起交談、唱歌和做游戲了。

幼吾幼以及人之幼，幼吾幼以及人之幼”，這是中華民族的優(yōu)良風(fēng)尚，更是我們每一位幼兒教師的信仰和使命。每一個(gè)孩子都是純真的天使，都應(yīng)該沐浴著愛(ài)和陽(yáng)光成長(zhǎng)，留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失的那一角，便由我們用真心和熱忱來(lái)填滿(mǎn)，讓我們用愛(ài)化作甘露，滋潤(rùn)孩子們的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《蘇霍姆林斯基教育箴言》

[2] 《幼兒園留守幼兒教育的問(wèn)題與對(duì)策》2018-12-07? 張俊芝

[3]? 《古詩(shī)文網(wǎng)》

（廣東省梅州市大埔縣龍崗而芝幼兒園 廣東省 梅州市 514000）