孟慶紅

摘 要：升入初中后，很多學生的英語成績一直提升不上來，一直在做題想著要提高，但卻越做越亂，成績并沒有得到提升。一直背單詞卻背了就忘，一直在復習卻越學越差，這其中的關鍵原因并不是他們不夠努力，而是在于學生們沒有掌握適合自己的英語學習方法。掌握適合自己的學習方法才是提升英語成績最高效、最有效的途徑。

關鍵詞：初中英語;單詞;方法

眾所周知，詞匯是英語學習的重中之重，是學好英語的重要前提。在學生學習英語的整個過程中，單詞這一基礎十分重要。詞匯量直接影響著學生的英語學習成績。有的時候，甚至可以說是單詞決定了英語成績，因為一旦學生的單詞儲備量不夠，在做題時便無法準確理解題目的意思，很容易出現(xiàn)誤判情況。因此學生要扎實掌握好單詞這一重要的基礎，這才是提高英語成績的根本。教師在教學中可以為學生多提供不同的學習方法、不同的學習渠道，以激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而提高英語成績。

一、掌握背誦方法，牢記單詞

單詞的背誦方法有很多，學生可以基于自己的學習情況酌情選擇。常用方法包括：記憶發(fā)音規(guī)則，記憶字母組合，重復記憶等。發(fā)音規(guī)則的記憶是基于英語的特征，使用英語國際語音字母來識別單詞。我們知道英語發(fā)音是由國際語音符號組成的符號系統(tǒng)。如果學生能夠掌握國際語音符號以及常規(guī)字母和字母組合的發(fā)音，則可以根據(jù)語音符號直接拼寫英文單詞。字母組合記憶基于某些單詞的特征。例如，某些單詞基于某個單詞，通過添加、減去和交換字母，它們可以成為另一個新單詞。重復記憶是一個使用范圍非常廣的方法，既然背一遍記不住，那就多背幾遍，以此加深單詞在腦海中的記憶?？梢越Y(jié)合艾賓浩斯的遺忘曲線來進行重復記憶，這樣的背誦效果會更好。

例如，要使用發(fā)音規(guī)則來記憶，對于一些較長的字母字符串，可以根據(jù)發(fā)音分割方法來記憶單詞。比如學生遇到一個單詞“computer”，可以將這個單詞分為三個部分：com、pu、ter。又如學生如果遇到“hospital”這個單詞，可以將之拆分為hos、pi、tal來進行記憶。如果使用字母組合更改組合，可以嘗試在一個單詞上加上字母。比如：把“is”前面加一個字母“h”變?yōu)椤癶is”。也可以嘗試在一個單詞上減去字母。比如：把“she”刪掉一個字母“s”變?yōu)椤癶e”。也可以嘗試在單詞上更改字母。比如：“l(fā)ost”把字母“t”改為字母“s”，就變成了單詞“l(fā)oss”。除此之外還可以更改單詞的字母順序等。如果使用重復記憶的方法，應在第一次背誦后過半小時再背誦一次，在第二天背誦第三次，一周后再次背誦，一個月后再次進行復習。重復不僅可以形成長期記憶，而且效果更好。審查背誦的時間間隔應遵循“先短后長”的原則。

二、通過影視、閱讀等課外途徑拓展詞匯量

如果學生只是單純背誦記憶課本上的單詞，因為教材上能列舉的數(shù)量十分有限，沒有課外閱讀的學生閱讀量便會太少。除了課堂上和課本上的單詞之外，學生可以在課外多多拓展自己的業(yè)余愛好，可以培養(yǎng)英文閱讀的好習慣，在課余時間也可以多觀看美劇、英劇，將愛好與學習相結(jié)合，達到事半功倍的效果。在閱讀上，學生可以選擇英文原版書籍，英文原著有助于學生開拓視野，進而有助于學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。在閱讀中遇到生詞嘗試著去理解，不失為一個良好的詞匯總結(jié)積累的途徑。

例如，學生在觀看英文電影的同時，可以注意生詞的積累?？梢允褂眠@個方法：遮住中文字幕只看英文字幕，這樣有助于英語聽力，對于詞匯積累也是好處多多。在觀看英文電影時，除了注意情節(jié)之外，還需要對每一集影視劇都多看幾遍：第一遍了解劇情大概;第二遍需要注意各個人物的語言、語氣和詞義。在影視方面，除了多看英劇美劇之外，多聽英文歌曲也是各很好的選擇。教師可以引導學生不僅多聽英文歌曲，還可以跟著多唱英文歌曲，可以把它當成學生在課外的小任務。此時要注意提醒學生一定要唱出來，而不是在嘴里哼哼，而是要熟記歌詞之后大聲唱出了，這樣有助于對學生語感的培養(yǎng)和單詞的積累。

三、在熟練掌握單詞之外，要學會靈活應用

學生在記憶單詞之時，也要學會熟練的應用單詞。這樣學到的知識才不會是被框住的，學會融會貫通是十分重要的技能。我們知道，要熟練使用英語單詞，肯定與環(huán)境有關，學生可以通過上下文的語境來學習如何靈活應用單詞。學生在記憶和理解英語單詞的時候，要使用上下文中的提示，然后在不斷學習和應用的過程中將上下文關聯(lián)起來，以實現(xiàn)抽象的記憶和理解。這樣，可以在特定環(huán)境中記住單詞的用法。但是一旦環(huán)境改變，這個詞就會再次變成一個新詞，可能會感到陌生。因此，如果想熟練掌握英語單詞，則必須在各種情況下記住它們。

例如：單詞“run”可以組成多個詞組，具有不同的意思，如“runaway”是“跑開，逃避”的意思，“runoutof”是“用完某物”的意思，“runover”是“溢出，撞倒”的意思等。當學生學習了多個有關“run”這個單詞的多種意思與多種用法后，在遇到這個單詞時，結(jié)合上下語境就可以理解這個單詞在這個語境下是如何使用的，它的含義是什么。當在不同的語境中遇到這個單詞時，也能夠正確地解讀它。如果做到了這一步，說明學生對這個單詞的理解十分廣泛，這對他們的英語成績的提高十分有效。

學生在學習單詞、記憶單詞、掌握并應用單詞的這條道路上可能存在著坎坷，這條道路雖然曲折，但前途卻是無限光明。本文從記憶方法、拓展途徑、靈活應用三個方面提供了掌握初中英語有效的單詞記憶方法，從這三個方面一起努力，對于提升學生的單詞量將會有實質(zhì)性的幫助，也會對學生的英語成績起到提升的良好效果。

參考文獻：

[1]廖曉輝.初中英語單詞記憶技巧探析[J].亞太教育，2014（02）

[2]李靜.淺談初中英語單詞記憶法[J].海外英語，2010（09）

（安徽省六安市霍山第二中學）