柯琦

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科時初中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，教室是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主陣地。數(shù)學(xué)知識課堂教學(xué)的實效性，同樣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其余邏輯思維性課程的進(jìn)度，為進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者將從情景教學(xué)法、信息化教學(xué)法以及分層式教學(xué)法這三個方面進(jìn)行分析論述，以此充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)手段;提升優(yōu)化

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂教授是其中一個較為環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對很多數(shù)學(xué)知識的掌握和運用需要從教學(xué)授課當(dāng)中不斷積累，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)老師要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式方法，激發(fā)與同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情，吸引同學(xué)們積極參與初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，最終實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

首先，為顯著提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)老師可通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建生動有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。初中年齡段的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。通過在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)具有趣味化、創(chuàng)新型和真實性的學(xué)習(xí)情境，可以最大限度激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)動力和勁頭，進(jìn)而積極踴躍的參與到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動中，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行北師大初中數(shù)學(xué)教材中《圖形的平移》一課的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可通過創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，使同學(xué)們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，真正實現(xiàn)寓教于樂。數(shù)學(xué)老師還可以在課前準(zhǔn)備好方格紙，在課堂教學(xué)過程中，讓同學(xué)們在方格紙的上面繪制方向相同、大小一致的線段，然后同學(xué)之間進(jìn)行比較，并且共同研究思考如何把自己化的線段憑借平移的方法于其他同學(xué)保持一直。當(dāng)同學(xué)完全理解游戲規(guī)則之后，再讓同學(xué)們在方格紙上面進(jìn)行線段繪制，同時在小組之內(nèi)開展線段平移的實踐游戲，找到平移線段的步驟和方法最為便捷的學(xué)習(xí)小組，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，這種通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展課堂教學(xué)的辦法，便于操作，并且還能有效激發(fā)同學(xué)們參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的興趣，顯著降低了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的難度，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)今時代，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種高新技術(shù)被廣泛運用到教育教學(xué)中，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比于其他課程的教學(xué)內(nèi)容而言更加具有抽象性，初中生們在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中一直較為吃力。通過高新技術(shù)的合理運用能夠抽象、邏輯性較強(qiáng)并且理解起來較為吃力的數(shù)學(xué)知識更加具體形象的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，有效降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，從而不斷提升初中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課的課堂教學(xué)過程中，老師在開展正式授課之前，可首先根據(jù)教材內(nèi)容制作過媒體教學(xué)課件，在后續(xù)的教學(xué)授課過程中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們相應(yīng)的flash動畫，讓同學(xué)們更加直觀的學(xué)習(xí)“點動成線，線動成面以及面動成體”的過程。更加清晰的學(xué)習(xí)這當(dāng)中蘊含的數(shù)學(xué)原理。在形成不同形狀的圖形之后，數(shù)學(xué)老師再一次運用多媒體教學(xué)設(shè)備操作旋轉(zhuǎn)、拆分?jǐn)?shù)學(xué)圖形，讓同學(xué)們深入認(rèn)識數(shù)學(xué)圖形，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情，培他們的數(shù)學(xué)抽象思維。此外，數(shù)學(xué)老師還可通過微課這種課堂教學(xué)形式，將初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點知識以及抽點的知識點制作成一段微視頻，讓同學(xué)們能夠?qū)崿F(xiàn)突破時間和空間的限制，不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容的消化和吸收程度，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、分層式教學(xué)法，增強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，大部分老師采取的是灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，如果數(shù)學(xué)老師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的較低，那學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)會感覺本堂課的教學(xué)沒有絲毫意義，反之，如果數(shù)學(xué)老師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較高，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)很難充分理解教學(xué)知識點，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的雙重下滑。所以，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)老師可以運用分層式教學(xué)法組織學(xué)生開展課堂教學(xué)，將同學(xué)們科學(xué)劃分為三個層次，分別是：優(yōu)等生;中等生;學(xué)困生。以此有針對性的設(shè)計教學(xué)方案，讓每名同學(xué)都能在課堂教學(xué)的過程中學(xué)有收獲，同時不斷提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也就自然而然的提升可。比如，在進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《一元二次方程》一課的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師在完成教學(xué)內(nèi)容的講解后，可以讓優(yōu)等生自行求解一元二次方程，并說明每個解題步驟的力有;對中等生，數(shù)學(xué)老師可讓他們借鑒經(jīng)典例題求解較為簡單的一元二次方程;對于學(xué)困生，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合立體指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的一元二次方程求解步驟和答題思路，并提醒他們在求解過程中注意細(xì)節(jié)問題，分層式教學(xué)法對優(yōu)等生可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的拓展，對中等生可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固，對學(xué)困生可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的有效掌握。

新課改明確要求數(shù)學(xué)老師要將課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，采取新型課堂教學(xué)方式，全方位、多角度的將新形勢下的教育教學(xué)理念融入初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義。

四、結(jié)束語

總而言之，為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，身為一名初中數(shù)學(xué)老師，在實際的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，必須要積極優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，著眼于課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，豐富和創(chuàng)新行之有效的課堂教學(xué)方式方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高初中生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情同時提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維能力，唯有如此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提升，從而幫助學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和成長中實現(xiàn)全面發(fā)展。

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