宋群

摘要：英語做為考試必學(xué)科目，構(gòu)建高效的高中英語課堂，和豐富教學(xué)容量應(yīng)獲得十分重視。受一部分要素危害學(xué)生英語的英語學(xué)習(xí)效果不盡如意，對英語基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠。因而，文中就從借助多元教學(xué)形式，創(chuàng)建趣味語言情境;整合優(yōu)秀教學(xué)資源，豐富課堂知識(shí)容量;強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，提升自主探究意識(shí)三方面著手，就怎樣完成普通高中英語高效教學(xué)開展剖析和科學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：高三教學(xué);高中英語;高效課堂;教學(xué)策略

伴隨著社會(huì)持續(xù)發(fā)展的趨勢，新的教學(xué)方法相繼涌現(xiàn)，教師更加重視采用優(yōu)秀的課堂教學(xué)技術(shù)對學(xué)生開展課堂教學(xué)，搭建高效率課堂教學(xué)。伴隨著英語課堂教學(xué)改革地開展，高中英語教師高度重視搭建高效率課堂落實(shí)有效教學(xué)。高中英語課堂教學(xué)難度系數(shù)很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，再加上一部分教師的英語教學(xué)方法比較呆板，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，危害了高效率英語課堂的搭建，高中英語課堂教學(xué)實(shí)際效果不盡如人意。根據(jù)這一課堂教學(xué)現(xiàn)況，搭建高效課堂，探索合理教學(xué)方式就看起來尤其必需了。在此，本文主要科學(xué)研究高效課堂下的普通高中英語課堂教學(xué)，探索一條合理教學(xué)模式，并為高效率的英語教學(xué)課堂創(chuàng)建提出可行性分析建議。

一、借助多元教學(xué)形式，創(chuàng)建趣味語言情境

豐富多彩教學(xué)方法對于搭建英語高效課堂具有舉足輕重的影響。在其中，豐富多彩教學(xué)方法是一種合理的對策，單一的課堂教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對英語基礎(chǔ)知識(shí)一知半解，不利學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就必須豐富多彩的教學(xué)方法。在英語課堂教學(xué)中，教師可選用情境再現(xiàn)的方法對學(xué)生開展課堂教學(xué)，教師在說完知識(shí)要點(diǎn)后，第一時(shí)間不是讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)開展紀(jì)錄，要向?qū)W生提出問題，還可以讓學(xué)生積極提出問題。那樣的教學(xué)方法讓學(xué)生思索了難題，在碰到搞不懂的難題時(shí)，可以立即向教師反映，立即解決困難。

例如，在教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳解前，教師可以結(jié)合問題情境啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究。如教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐提出設(shè)問：“How to describe your life？”學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回答和表述，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和鍛煉學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中教師還可以選用情景教學(xué)的方法，為學(xué)生開設(shè)特殊的場景，讓學(xué)生開展英語對話。在會(huì)話全過程中，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語的語法、語匯及其句式開展交流。相近的教學(xué)方法也有游戲教學(xué)方式、個(gè)性化教學(xué)法等。

二、整合優(yōu)秀教學(xué)資源，豐富課堂知識(shí)容量

豐富多彩的教育資源對搭建高效課堂是十分必需的。教師能夠運(yùn)用信息科技收集英語教育資源，也能夠讓學(xué)生獨(dú)立收看英語視頻、接聽英語廣播等，可以合理提升學(xué)生的自學(xué)能力并塑造其英語語感。在目前的普通高中英語課程上，教師將信息化管理方式大量地應(yīng)用于英語基礎(chǔ)知識(shí)中，建立直觀的英語教學(xué)方式，協(xié)助高中生整理本身的英語學(xué)習(xí)構(gòu)思。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師還要逐漸正確引導(dǎo)高中生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方式獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)。在現(xiàn)代化英語課堂中，教師制作英語課件的功效十分大，好的英語課件有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其邏輯思維工作能力，讓學(xué)生把握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，為教師創(chuàng)建高效課堂提供了便利。

例如，在教師講解相關(guān)的詞匯知識(shí)中，教師能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法為學(xué)生制作課件及其一些材料，引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯的轉(zhuǎn)換以及內(nèi)在詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)教學(xué)課件學(xué)英語時(shí)，腦子里會(huì)形成知識(shí)網(wǎng)，將英語詞匯知識(shí)串連起來，協(xié)助學(xué)生更好地學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)。如，在教師對 common to 這個(gè)英語詞組進(jìn)行講解時(shí)，老師可以通過課件展示common的含義以及關(guān)聯(lián)詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂⒄Z詞組的含義。教師借助媒體技術(shù)展示詞匯的關(guān)聯(lián)性，豐富學(xué)生的思維構(gòu)架和提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并通過趣味的展示形式深化學(xué)生的印象，有效的提升詞匯教學(xué)實(shí)效性。

三、強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，提升自主探究意識(shí)

學(xué)生和教師中間的溝通交流也十分關(guān)鍵。教師必須深入了解學(xué)生，為學(xué)生搭建高效率英語課堂。根據(jù)溝通交流，教師不但可以掌握到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些窘境和難題，也會(huì)掌握到哪些方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生尋找解決方法。而針對學(xué)生來講，與教師的溝通交流能夠處理自身的難題，有益于本身英語的學(xué)習(xí)。對于教師來說強(qiáng)化師生互動(dòng)對于塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，和創(chuàng)建契合學(xué)生學(xué)習(xí)的空間充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性具有重要的影響。擁有自主學(xué)習(xí)和探究的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。搭建高效率英語課堂可從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念下手，通過在課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生配置，隨后讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行探究，可以提升英語教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)中教師針對詞匯教學(xué)可以結(jié)合英語接龍游戲、用英語提出問題和回應(yīng)及其用英語等形式激發(fā)學(xué)生的積極性。通過創(chuàng)建小組競賽積分的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生發(fā)揮自主性的空間，促使學(xué)生充分利用的英語基礎(chǔ)知識(shí)和別的小組學(xué)生開展競爭。如，在對 be supposed to 這一固定搭配解析中，學(xué)生可以回憶習(xí)得知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充用法搭配。在競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲得提升，進(jìn)而搭建高效率英語課堂教學(xué)。

綜上所述，為處理普通高中英語課堂教學(xué)難題，教師必須為學(xué)生搭建高效率英語課堂。高效率英語課程堂，能夠激起學(xué)生學(xué)英語的興趣愛好和激情，讓其學(xué)得大量的基礎(chǔ)知識(shí)。教師也要關(guān)心教師和學(xué)生的溝通交流，協(xié)助學(xué)生處理其碰到的難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生也應(yīng)緊密配合教師，積極和教師溝通交流討論自身碰到的難題。教師學(xué)生協(xié)作是高效率英語課堂的基本建設(shè)，能夠卓有成效的提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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