李佳華

摘要：在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段是比較基礎(chǔ)的部分，同時(shí)，小學(xué)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有著至關(guān)重要的影響，而班主任作為小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中比較重要的角色，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，班主任是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中接觸最多的老師，也是鏈接學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁，如何做好班主任的管理工作是一項(xiàng)重要的問(wèn)題。因此，小學(xué)班主任需要從班級(jí)管理的實(shí)踐以及創(chuàng)新角度上出發(fā)，不斷進(jìn)行深層次的分析，有效實(shí)施科學(xué)化的班級(jí)管理工作，本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新途徑展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新途徑

在小學(xué)階段的教育體系當(dāng)中，班主任對(duì)于學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于啟蒙發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于未知的事物具有濃厚的好奇與興趣，但是一些外來(lái)的因素往往會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)造成不利的影響。因此，在這一時(shí)期的教育過(guò)程中，班主任需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，并且根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)采取有效的方式對(duì)其進(jìn)行管理，解決學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，同時(shí)需要班主任結(jié)合自身的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮出重要的推動(dòng)作用。

一、開(kāi)展主題教育活動(dòng)

新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀念、價(jià)值觀念、世界觀念等，而班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，需要充分發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，肩負(fù)起端正學(xué)生思想的重任。因此，小學(xué)班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在無(wú)形之中加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生形成良好的思想觀念，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任管理、教育質(zhì)量的提高。

例如，筆者以“德育教育”為主題展開(kāi)了班會(huì)活動(dòng)，首先，在班會(huì)活動(dòng)當(dāng)中筆者讓學(xué)生們觀看了一些為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)人士的相關(guān)視頻、圖片等資料，并且結(jié)合他們的事跡進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們能夠在這種主題活動(dòng)當(dāng)中獲得良好的感知，學(xué)習(xí)他們身上的精神與品質(zhì)等。然后，筆者在組織學(xué)生們以小組的形式說(shuō)一說(shuō)自己身邊的好人好事，并且分享出自己認(rèn)為他們身上值得學(xué)習(xí)的精神等，學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中可以在無(wú)形之中形成良好的品格，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想以及貢獻(xiàn)精神等。與此同時(shí)，筆者還會(huì)適當(dāng)組織學(xué)生們開(kāi)展“拔河比賽”、“小組比賽等”多元化的活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)谶@種主題活動(dòng)當(dāng)中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。如此一來(lái)，在這種主題活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了良好的效果，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)任課教師溝通

任課教師在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中與學(xué)生接觸比較多，教師能夠在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面掌握每一位學(xué)生的情況，并且根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行教育，并且任課教師可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每一位學(xué)生的情況進(jìn)行反饋。所以，小學(xué)階段的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要加強(qiáng)與任課教師之間的溝通，在與任課教師溝通的過(guò)程中及時(shí)掌握到每一位學(xué)生的實(shí)際情況，并且結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)以及發(fā)展情況制定多元化的教育對(duì)策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的管理效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，筆者在日常的教學(xué)過(guò)程中會(huì)與各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中了解到每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，并且掌握到每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)等，與任課教師進(jìn)行分析，針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況制定有效的對(duì)策，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得以落實(shí)，從而全面提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。其次，筆者還會(huì)結(jié)合在與任課教師溝通過(guò)程中所掌握的問(wèn)題，在日后的班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且充分發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而推動(dòng)了班級(jí)管理效果的提高。由此可見(jiàn)，小學(xué)班主任需要注重加強(qiáng)與任課教師的溝通，并且結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的措施，全面推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)民主班級(jí)構(gòu)建

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高作為重點(diǎn)，將成績(jī)較好的學(xué)生作為關(guān)鍵，而每一位學(xué)生都有著自己的優(yōu)勢(shì)，不同的學(xué)生也都有著自己的優(yōu)點(diǎn)。鑒于此，班主任需要充分尊重每一位學(xué)生的想法，構(gòu)建出民主化的小學(xué)班集體管理氛圍，使每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自我，強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中的主體性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促使每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民主化班集體的構(gòu)建。

例如，筆者在制定班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，促使學(xué)生們表達(dá)出自己的想法，為班級(jí)規(guī)章制度的完善出一份力，這樣可以立足于學(xué)生的角度上提出更加多元化的制度，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出每一位學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中的作用。筆者也會(huì)結(jié)合學(xué)生們的意見(jiàn)與想法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷對(duì)教學(xué)、管理方式進(jìn)行優(yōu)化。其次，在選拔班干部的過(guò)程中，筆者也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們采用比較民主化的方式，讓學(xué)生們應(yīng)用投票的方式選出自己認(rèn)可的班干部，這樣才能夠促使學(xué)生們?cè)谝院蟮陌嗉?jí)學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中服從管理，同時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生的民主性。

總而言之，班級(jí)管理是小學(xué)班主任在日常工作當(dāng)中面臨的重要部分，為了有效提高班級(jí)管理的效果，班主任需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施多元化的方式，全面優(yōu)化班級(jí)管理的途徑，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)班級(jí)管理質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁袆.小學(xué)班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（10）：194.

[2]仝建強(qiáng).試析小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新[J].亞太教育，2015（05）：83.

四川省巴中市巴州區(qū)天馬山鎮(zhèn)寺嶺小學(xué) 四川 巴中 636038