梁鐔月

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)具有抽象知識(shí)且學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，其重要性顯而易見(jiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)新的課程改革，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)整合教育資源，并以多種文字，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)形式顯示課程。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：有效結(jié)合;多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)

在新課程改革下的中學(xué)課程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新技能的發(fā)展具有積極作用。這要求教師對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而起到促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）部分中學(xué)數(shù)學(xué)課程不適合多媒體電子學(xué)習(xí)。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于多媒體學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)方法適合于組織內(nèi)容多樣的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)，某些內(nèi)容適合于一般記憶。這很容易使學(xué)生困惑，這將產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，初中公式中的初等教育內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)的一些基本知識(shí)適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)之前，應(yīng)該向教師介紹相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，文化等，使學(xué)生可以了解很多方面，并真正理解數(shù)學(xué)的魅力。但是，如果僅使用多媒體教學(xué)方法來(lái)教初中數(shù)學(xué)，而不是不同的教學(xué)方法，那么初中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍可能無(wú)法達(dá)到理想的效果。

（二）教師教學(xué)觀(guān)念落后，缺乏多媒體技術(shù)。的確，信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是人們還并不熟悉多媒體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)有效結(jié)合的現(xiàn)象并未普及。在許多初中，中學(xué)數(shù)學(xué)教室的教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模型，這僅僅是形式，不允許教發(fā)揮多媒體教學(xué)的潛在影響和實(shí)際意義。

（三）學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)的關(guān)注度不高。一些學(xué)校對(duì)當(dāng)前的狀況感到滿(mǎn)意，并認(rèn)為傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成熟，即使不遵循社會(huì)趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然可以取得更好的成績(jī)。由于這種不同的概念，一些學(xué)校對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，而另一些學(xué)校則開(kāi)發(fā)了全面，創(chuàng)新和客觀(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)模型，但仍依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)模型。這并沒(méi)有完全理解學(xué)生的基本要求，而不是學(xué)生的需求，盲目地追求進(jìn)步并補(bǔ)充內(nèi)容。按照學(xué)校的做法，一些教師沒(méi)有注意到落后的多媒體教學(xué)的重要性。

（四）培訓(xùn)資源使用不當(dāng)。通過(guò)依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)中功能強(qiáng)大的教學(xué)資源庫(kù)，教師可以搜索各種高質(zhì)量的課程。但是，使用方式存在一些缺陷，例如教師盲目使用課程程序，忽視了課程的及時(shí)性和適當(dāng)性，未能達(dá)到教學(xué)效果;在課堂教學(xué)方面，僅通過(guò)使用PPT播放和顯示多媒體教學(xué)就存在缺陷。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

一方面，將多媒體技術(shù)融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅符合教育改革的要求，而且在一定程度上促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。年齡較小的初中生很喜歡玩耍，很難集中精神在教室里。而且，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一件非常繁瑣且困難的科目。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生自然會(huì)對(duì)它失去興趣。如果多媒體資源可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的利用，不僅可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且可以幫助提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。oPJTFlwRk9ESyzaE0dJCtLQ9xO7O8FLuXEOMg5NZkK0=多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)結(jié)合了繪畫(huà)，音頻，視頻等，使抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題更加具體，使學(xué)生更容易理解，同時(shí)營(yíng)造出積極的課堂氛圍。其次，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師教育的內(nèi)容不僅限于教科書(shū)，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充更多的知識(shí)，這些技術(shù)可以幫助豐富課程并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用于解決動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題。動(dòng)態(tài)幾何學(xué)的問(wèn)題是根據(jù)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的變化，根據(jù)特定規(guī)則創(chuàng)建從靜態(tài)到運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，這體現(xiàn)了組合數(shù)字和形狀的想法。為鼓勵(lì)新的課程改革實(shí)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題與幾何形狀中的移動(dòng)點(diǎn)和移動(dòng)形狀有關(guān)。通常，在教授數(shù)學(xué)時(shí)，多媒體技術(shù)可以克服這一棘手的問(wèn)題。例如，學(xué)生要研究運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型，線(xiàn)性運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型和形狀的運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型更加困難。如果通過(guò)課程計(jì)劃向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)狀況，則學(xué)生可以了解其變化特征，理解臨界狀態(tài)，使用靜態(tài)制動(dòng)并尋求突破來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)探索動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題，學(xué)生珍視運(yùn)動(dòng)與平靜的和諧之美，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，并培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣和信心。這是多媒體技術(shù)幫助的結(jié)果，多媒體技術(shù)比學(xué)生自己的實(shí)際學(xué)習(xí)效率更高，并且更容易為學(xué)生所接受。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的正常過(guò)程中，仍然有很多地方可以教授多媒體技術(shù)。作為教師，需要有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同靈活選擇，以使多媒體技術(shù)更好的與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（二）結(jié)合軟件和硬件以創(chuàng)建新的培訓(xùn)資源。多媒體培訓(xùn)應(yīng)在配備完善硬件的情況下進(jìn)行。因此，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化硬件環(huán)境，及時(shí)更新和維護(hù)硬件，并連接到網(wǎng)絡(luò)以提高網(wǎng)絡(luò)速度。在軟件方面，這不應(yīng)局限于常規(guī)軟件，例如PPT。教師應(yīng)將動(dòng)畫(huà)軟件，音頻，視頻和其他支持性教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在設(shè)計(jì)課程計(jì)劃時(shí)，教師必須堅(jiān)持創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的精神，考慮到學(xué)生的情況，例如以問(wèn)卷的形式收集學(xué)生的常見(jiàn)學(xué)習(xí)困難，研究學(xué)生最喜歡的多媒體教學(xué)方法和多媒體教學(xué)建議。

（三）根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)正確評(píng)估數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足實(shí)際，強(qiáng)調(diào)課程與多媒體技術(shù)相結(jié)合的重要性，充分利用多媒體資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)簡(jiǎn)化抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，減少學(xué)習(xí)困難。

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