何蕓

摘要：在高等職業(yè)教育領域，由于傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，大多數師生認為，高等職業(yè)教育應側重于學習，掌握和運用職業(yè)技能。相對而言，德育教育不是很重要，這也是為什么很難顯著提高高等職業(yè)教育中德育水平的主要原因之一。在這方面，為了進一步強調德育在高職教育領域的重要性，本文對如何優(yōu)化高職班教師的德育工作進行了全面研究。

關鍵詞：高職輔導員;德育工作;優(yōu)化策略

高職德育教育主要是用來改變學生的行為習慣，改變學生的思維方式，影響學生的價值觀。在特定的教學階段中，許多老師發(fā)現德育更加困難，特別是因為德育中的認知與行為之間存在差距，并且“教學”與“實際”之間存在很大的差距，盡管可以記住這一點。對此，本文深入討論了如何優(yōu)化高職教師的德育工作。

一、完善入學指南，幫助學生盡快融入小組

對于高職學生來說，上課模式跟初中有很大的不同，輔導員負責并致力于幫助學生順利融入高職教育中的學生群體，并幫助他們在盡可能短的時間內適應。學生應注意，除了學習和掌握基礎知識外，他們還可以加入一些有興趣的俱樂部或積極參加一些社交活動，以豐富課余生活并拓寬認知視野。此外，與高職老師不會每一個知識點都會向學生詳細解釋，將重點放在實踐上。因此，在難以跟蹤教師教育進度的情況下，可以在課堂上創(chuàng)建一個討論空間，以提供有關如何有效改變學生的學習心態(tài)并積極鼓勵學生使用互聯網，圖書館等以擴大知識范圍，以便更好，更快地適應高等職業(yè)教育。

二、積極開展德育實踐活動

課程實踐是一種重要的教學方法，可以促進學生專業(yè)技能的發(fā)展和德育的發(fā)展。高職院校的學生每天都花很多時間在學習上，從長遠來看，這不可避免地會感到無聊。因此，輔導員可以預見德育的主題，以開展實踐性的德育活動。例如，校園體育游戲可以使班級學生有“為班級榮譽而努力”的感覺，并幫助那些沒有參加體育運動的學生發(fā)揮后勤支持的作用，為參與其中的學生加油助威并為他們提供幫助，培養(yǎng)集體觀念意識。此外，輔導員還可以利用母親節(jié)，重陽節(jié)和其他節(jié)日來舉辦一些活動，這些活動可以促進學生的整體素質和德育素質的提高，并在活動中促進學生的實踐技能和團隊合作意識的提高。

三、有效充實德育工作內容

高等職業(yè)教育中的傳統(tǒng)德育存在一個問題，即德育的內容是相對的，因此，輔導員應協(xié)調當前的狀況，有效地充實德育的內容。例如，高職輔導員可以在以下幾個方面加強德育教育：第一，網絡德育和法治教育。在當前互聯網快速發(fā)展的背景下，存在非法和犯罪行為。輔導員應發(fā)展網絡德育和法治教育。讓學生了解互聯網不是沒有法律的地方，每個人必須對自己的言行負責。他們在使用互聯網時應注意相關規(guī)則，不要采取損害他人利益和公共利益的行為，也不得發(fā)表無根據的謠言等，以便在互聯網的虛擬世界中樹立良好的網絡形象;第二是加強消費者的態(tài)度和法律法規(guī)。鑒于提前消費主義和校園內貸款問題，負責輔導員應指出，學生應該正確的認識這些問題;第三是加強職業(yè)素質和心理健康教育。只有加強這些領域的教育，高職教育的學生才能對責任感有很好的了解，對自己和社會的正確了解，以及對面對生活，情感和學習問題有正確的認識。

四、認真對待學生，不斷改善教育管理

對于高職教育學生，他們已經有了一定程度的獨立思考和理解，因為他們在高職在該模型的長期影響下，大多數學生對老師的解釋和教育建議產生了不同程度的抵制和厭倦，并且在聽到老師尋求對話時，他們會立即感到有些厭惡。在這方面，高職輔導員應擺脫以前的強制方法的束縛，并盡可能避免負面影響。在教育中，高職輔導員應始終遵循以人為本的方法，真正使學生感到與輔導員平等，然后引用更為寬容的方式提供適當的指導，以使學生能夠慢慢接受高職輔導員并主動與其互動。

此外，為了進一步優(yōu)化師生互動并不斷提高德育水平，教師可以通過網絡技術或聊天軟件加強交流，并適當滲Dw98I84DhrAufqLU6i9org==透德育。在未來的研究中，教師應對各種可能性有清晰的了解，選擇一種更科學，更適當的策略與學生進行溝通的方法。

五、優(yōu)化師生關系

良好的師生關系是高等職業(yè)教育中輔導員德育工作有效發(fā)展的基礎。隨著高等職業(yè)教育領域的不斷改進和創(chuàng)新的引入以及教育領域的不斷擴大，學生人數不斷增長，而學生思想發(fā)展的各種趨勢將更加明顯。在這方面，在新時代的環(huán)境下，教師和全體學生應保持良好的師生關系，在良好的師生關系基礎上發(fā)展德育，并提高德育的價值和影響力，使其更好地體現。在特定的教育中，教師需要加深對學生的真實情況的了解，并在考慮到學生的基本情況下對教師進行基本的德育教育。從高等職業(yè)教育的現狀來看，許多學生的家庭環(huán)境差異十分明顯，特別是經濟條件的差異將導致許多學生的心理鴻溝。當前，內部壓力將相對較高，再加上畢業(yè)和就業(yè)的壓力，導致學生的心理狀態(tài)過于緊張。考慮到這一點，在教育領域，教師需要根據學生的心理狀況提供適當的指導和幫助，以便真正獲得監(jiān)督者德育的價值。

總之，教師應通過執(zhí)行各種德育工作的特定過程，對學生的具體學習和發(fā)展有透徹的了解和理解。因此，輔導員應該真正融入學生群體，通過聊天軟件和其他渠道與學生及時溝通，并真正進入學生的內心世界。高職輔導員教師應該不斷的改進教學方式和策略，以提升德育教學的質量。

參考文獻：

[1]陸穎星.高職輔導員管理滲透德育教育的實踐研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（16）：35.

[2]華鳴亞.高職輔導員“管育并重”德育模式的構建研究[J].現代職業(yè)教育，2018（13）：54.

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