何海明

摘要：物質(zhì)生活的飛速發(fā)展迫使人們開始過一種精神文明的生活，也迫使人們更加重視對學(xué)生的教育。但是，新時代的要求不僅是要使學(xué)生在學(xué)術(shù)界表現(xiàn)出色，而且要成為有計劃的人。因此，加強學(xué)生的思想道德教育也很重要，對學(xué)生的思想道德教育給予足夠的重視，學(xué)生才能更好地發(fā)展。側(cè)重于許多方面的研究，例如小學(xué)教育對德育的需求以及當(dāng)前小學(xué)教育中德育的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教學(xué)策略;有效分析

德育教學(xué)是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。通過提高初等教育中德育的有效性，學(xué)生可以幫助確定正確的價值觀，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。但是，目前的小學(xué)德育教學(xué)體系尚不完善，教學(xué)過程中存在若干缺陷，影響了德育的實效性，不利于提高德育的水平。在小學(xué)德育方面，教師需要提出針對性的有效策略，在考慮到新時代的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，在小學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)，以提高小學(xué)德育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)德育的必要性

小學(xué)生仍處于成長和發(fā)展的早期階段，沒有能力區(qū)分事物的好壞。因此，在此期間，最需要教師進(jìn)行道德教育，鼓勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生自身的思想道德。只有從小就對學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，才能使學(xué)生將來更好地發(fā)展，從而避免了由于缺乏思想道德而不能更好地發(fā)展的問題。而且，隨著新時代對學(xué)生教育的需求的變化，只有那些思想意識和道德素質(zhì)足夠好，各方面能力強的學(xué)生才是社會真正需要的人才，因此非常需要德育教學(xué)。只有學(xué)生的思想和道德發(fā)展正確，學(xué)生的個人素質(zhì)和其他能力才能得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)德育教學(xué)中的問題

1.教師薄弱

德育教學(xué)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)組成一支專業(yè)的教師隊伍，專門從事德育教學(xué)。但是，在現(xiàn)階段，德育教學(xué)缺乏這樣一個團隊。道德教育的教學(xué)任務(wù)通常由班主任或中文教師來完成。由于缺乏專業(yè)性和適應(yīng)性，德育教學(xué)無法充分發(fā)揮其實際價值。另外，由于一定的專業(yè)水平，對教師的道德教育也將無效，不利于提高學(xué)生的思想道德水平。教師的弱勢嚴(yán)重影響了學(xué)校德育活動的開展，因此德育教學(xué)的順利進(jìn)行需要加強師資隊伍的建設(shè)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)理念

在許多小學(xué)中，道德學(xué)生只會自命不凡地唱口號。傳統(tǒng)和過時的教育觀念在實施德育方面已經(jīng)失去了新穎性。學(xué)生經(jīng)常提出舊的想法和概念，以強調(diào)重新考試。任何計劃，法規(guī)和組織的局限性都使德育教學(xué)成為一種趨勢，并且其有效性相對較低。

3.小學(xué)教育中的德育教學(xué)并不能與日常教學(xué)融為一體

許多教師不了解小學(xué)德育的過程。學(xué)生認(rèn)為，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)在課堂上進(jìn)行。這種教學(xué)方法無法取得明顯的效果。小學(xué)德育不僅要運用獨特的德育課程，還要結(jié)合日常教學(xué)，否則德育的內(nèi)容顯得過于抽象，學(xué)生很難將德育與日常生活聯(lián)系起來。這是因為教師沒有將德育工作與日常教學(xué)結(jié)合起來，不利于小學(xué)德育工作。

三、新時期有效的小學(xué)德育教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生特點與實際情況開展德育活動

德育可以幫助學(xué)生促進(jìn)自身的發(fā)展，因此，德育的發(fā)展也應(yīng)與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合。因此，在進(jìn)行德育活動之前，教師應(yīng)密切監(jiān)視學(xué)生一段時間，在與學(xué)生互動時了解學(xué)生的性格特征，然后有針對性地開展德育活動。只有能夠解決實際問題的德育才適合學(xué)生，這將為學(xué)生帶來實際的進(jìn)步。無論學(xué)習(xí)什么學(xué)科，學(xué)生都必須有足夠的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能與教師的德育活動更加融洽，并鼓勵德育活動的發(fā)展。如果脫離實際，將無法發(fā)揮德育教學(xué)活動的作用，也將影響學(xué)生的成長和發(fā)展，使德育教學(xué)失效。學(xué)生也會因為與自己無關(guān)而感到無聊，因此不想繼續(xù)進(jìn)行思想和道德教育。因此，教師在掌握豐富的德育理論知識的同時，應(yīng)不斷加強與學(xué)生的聯(lián)系，加強與實際問題的聯(lián)系，不斷提高德育教學(xué)的實用性，促進(jìn)對實際問題的解決。

2.利用情感和故事的加深效果

在小學(xué)德育實施中，情感交流起到輔助作用，有助于提高教學(xué)水平。小學(xué)德育工作十分復(fù)雜，小學(xué)生容易受到多種情感的影響，影響了小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展，因此，小學(xué)德育教師應(yīng)注意學(xué)生的情感。教師可以組織主題班級會議和交流會等工作，以有效地識別學(xué)生的情緒并系統(tǒng)地解決現(xiàn)有問題。針對個別問題，教師可以與學(xué)生互動，以幫助學(xué)生解決內(nèi)部問題并提高小學(xué)德育的質(zhì)量。通過發(fā)展小學(xué)的道德教育，教師可以講故事，以幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。例如，通過學(xué)習(xí)“有用的”知識，教師可以展示具有代表性的人物和作品，以幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生通過講故事和聽故事對他人有用時，可以更好地理解教育的道德內(nèi)容。豐富故事的使用有助于提高小學(xué)德育的質(zhì)量。通過現(xiàn)代教學(xué)工作，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與德育教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，有效地滲透德育觀念，從而不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生的情感意識和寓教于樂的學(xué)習(xí)興趣。

3.小學(xué)德育教學(xué)與生活實踐的協(xié)調(diào)

小學(xué)德育教學(xué)必須幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的德育觀念。教師可以幫助學(xué)生體驗生活中的道德教育知識，增強學(xué)生的經(jīng)驗和看法，在生活實踐中，學(xué)生所學(xué)到的知識對于培養(yǎng)學(xué)生的品格很有用。小學(xué)德育教師需要使用生活材料，利用生活資源，教導(dǎo)學(xué)生注意時事和周圍的新事物，并積極地實踐道德行為。

結(jié)論

一般而言，小學(xué)德育的教學(xué)非常重要。道德，智力和身體理解的有效發(fā)展對小學(xué)生的未來和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，解決許多教育問題，有必要分析小學(xué)生德育教學(xué)中的問題和不足，然后有針對性地加以解決，以改善小學(xué)生德育問題，幫助學(xué)生樹立道德教育，以便學(xué)生擁有更好的發(fā)展前景，從而使學(xué)生變得更健康。

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