王睿

摘要：隨著新課程的不斷改革，基礎(chǔ)教育取得了一定成績。例如，教室中學(xué)生的支配地位逐漸浮出水面，教師逐漸取代了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。這使人們越來越關(guān)注語文課的有效性。在達(dá)到“有效教學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)之后，重點是“有效課堂”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高級語文;高效率等級;建設(shè)策略

中國小學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)的重要性，積極將各種教學(xué)融入課堂，并積極將“創(chuàng)新”融入漢語教學(xué)的方方面面，以充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、有趣的培訓(xùn)

“每個年輕人都有“學(xué)習(xí)的火藥，渴望知識的火藥?！边@取決于您是否可以點燃這種“火藥”。“小學(xué)生天生就充滿活力，對一切都非常感興趣。一切都很好奇，傳統(tǒng)老師根據(jù)教材和課程的安排逐步進(jìn)行繁體中文教學(xué)活動，很容易使學(xué)生感到無聊。另外，老師講起來很困難，學(xué)生聽起來也很困難，課堂效率很低，因此，要在小學(xué)實現(xiàn)有效的語文教學(xué)，就必須開展有趣的教學(xué)活動。并引起學(xué)生的注意;其次，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，以保持學(xué)生長期在課堂上學(xué)習(xí)漢語的熱情。

例如，在教授《珍珠鳥》時，我首先會說：“同學(xué)們，動物和人一樣，也有自己的感情，是不是??？那么，你能告訴我一些關(guān)于你和小動物之間發(fā)生的事情嗎？”有的學(xué)生說：“我每天都跟著父母在公園里遛狗。一些學(xué)生說：“去動物園時，我看到一只熊貓在吃竹子?！比缓笪覇枺骸澳銈兿矚g小動物嗎？”學(xué)生們回答說，“我喜歡。” 然后我在投影儀上顯示了不同品種小鳥的照片。然后我問學(xué)生，“你知道那是什么嗎？”學(xué)生回答“是小鳥?！?“您想知道小鳥的故事嗎？”學(xué)生回答，“想?！蔽覍⒄浇榻B“珍珠鳥”的教學(xué)。這種教學(xué)活動完全激發(fā)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了他們對珍珠鳥的興趣。

二、豐富課堂教學(xué)方法

因為在小學(xué)學(xué)習(xí)漢語的水平很高，所以學(xué)生在記住漢語科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面并不是特別可靠。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教室的實際學(xué)習(xí)情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課程可以有效地提高學(xué)生對在課堂上學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)習(xí)新文章的知識，學(xué)生可以通過增加在教室里舉手的頻率來更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶。同時，教師還可以通過豐富課堂教學(xué)方法來提高他們對課堂的參與度，這可以使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于創(chuàng)建有效的漢語課非常有幫助。

例如，通過教學(xué)生學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”部分的內(nèi)容，當(dāng)老師向?qū)W生解釋本文的內(nèi)容時，他們可以結(jié)合多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示多套有關(guān)小興安嶺的照片。這樣可以有效地提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有機(jī)會專注于課堂學(xué)習(xí)，而教師也可以通過增加與學(xué)生的互動來提高學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績非常有幫助。教師可以在課堂上豐富他們的教學(xué)方法，以實現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo)，從而在小學(xué)開展有效的語文教學(xué)。因此，教師需要每天加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。課堂上的互動交流可以有效地理解學(xué)生的想法。

三、專注于課堂中的主要對象

尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生對課堂內(nèi)容有自己的了解，理解和學(xué)習(xí)能力會影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并具有確定課堂有效性的某些“權(quán)利”。在教學(xué)過程中，您與學(xué)生交流和溝通的方式不同于日常講話。教學(xué)語言是邏輯思維和科學(xué)方法。老師會在課堂上有針對性地告訴學(xué)生要表達(dá)的內(nèi)容，并逐步指導(dǎo)學(xué)生。轉(zhuǎn)到老師為他們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師運用這種強(qiáng)大的邏輯思維來美化教室中的情感語言，喚起學(xué)生的情感。

例如，在“黃鶴樓”的教學(xué)中，可以通過對此類的解釋來創(chuàng)新教學(xué)方法。教師首先讓學(xué)生參與這首詩的藝術(shù)概念，引起學(xué)生的好奇心，并允許他們作為班級的“負(fù)責(zé)人”，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首古詩。老師最終總結(jié)了學(xué)生的所有主要思想，并介入了本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生還在學(xué)習(xí)中時。學(xué)生會感覺自己是學(xué)習(xí)的主人。這樣，該課的效率肯定會大大提高。當(dāng)然，對學(xué)生來說，引導(dǎo)學(xué)生了解情況也很重要。這是由老師完成的。

四、創(chuàng)造問題并指導(dǎo)學(xué)生積極探索

教師可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生提出問題，這可以鼓勵學(xué)生思考。特定的問題可能基于教科書的實際內(nèi)容，但應(yīng)基于實際情況，并根據(jù)每個學(xué)生的知識水平以針對性的方式提出。問題，并逐步加深本文的主題。通過思考，它還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂討論，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。

例如，通過研究長相思中的一篇文章，老師可以幫助學(xué)生提出如下問題：1：當(dāng)您大聲朗讀這首詩時，眼前出現(xiàn)了哪些場景？ 2：這首詩的“身體”在哪里？ 3：“變風(fēng)，變雪”是什么意思？ 4：作者在寫這首詩時經(jīng)歷了什么？通過理解學(xué)生提出的問題，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)和解釋，以便學(xué)生對課文有深刻的理解。

通常，高效教室是近年來受到廣泛關(guān)注的一種教學(xué)方法，因此，教師需要在小學(xué)高級漢語教室中實現(xiàn)高效教學(xué)。教師需要在中文課中實施令人興奮和引人入勝的教學(xué)，以便內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠充分調(diào)動學(xué)生的熱情;教師需要進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)展學(xué)生對調(diào)查和研究的理解，并提高其解決問題的能力;教師需要實施分級教學(xué)，以便對所有學(xué)生開放中文教室，以便每個學(xué)生都能獲得他或她真正需要的語文教育。

參考文獻(xiàn)：

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黑龍江省哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校 150010