吳麗聰

摘要：在大班區(qū)域游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，我們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，有利于幼兒開(kāi)展合作游戲。在大班區(qū)域游戲活動(dòng)中組織與開(kāi)展合作類(lèi)的游戲，有利于提升大班幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)能力。因此文章針對(duì)大班幼兒區(qū)域游戲組織與開(kāi)展的情況探討大班合作類(lèi)區(qū)域游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展的策略。

關(guān)鍵詞：大班;區(qū)域游戲;合作;策略

幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作，在大班區(qū)域游戲組織與開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和有效的評(píng)價(jià)，使幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展，提升他們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。大班幼兒具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和欲望，因此在組織與開(kāi)展大班區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，很容易會(huì)出現(xiàn)同伴合作游戲的形式，那么教師就應(yīng)該根據(jù)幼兒的這一發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，以不斷提升大班幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲的水平。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的軟環(huán)境，營(yíng)造家有的合作游戲氛圍

大班幼兒的合作意識(shí)正處于敏感期和形成期。但是大班幼兒對(duì)于合作的重要性以及怎樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作游戲還缺乏充分的認(rèn)識(shí)和了解。所以教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氛圍，推動(dòng)幼兒開(kāi)展合作探究性的游戲活動(dòng)。在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)合作的契機(jī)，不斷引導(dǎo)幼兒開(kāi)展合作性的游戲，積累豐富的合作經(jīng)驗(yàn)。

例如，建構(gòu)游戲和角色游戲等游戲活動(dòng)，都可以組織與開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作類(lèi)的游戲，教師要適時(shí)增加合作的元素，激起幼兒合作游戲的性質(zhì)。如教師可以設(shè)計(jì)和組織三人四足、抱抱團(tuán)等游戲活動(dòng)。為了增強(qiáng)幼兒組織與開(kāi)展合作類(lèi)的區(qū)域游戲活動(dòng)的意識(shí)，在一日生活中，教師也可以滲透團(tuán)隊(duì)合作的文化。如在組織與開(kāi)展上午的點(diǎn)心時(shí)間活動(dòng)時(shí)，教師可以組織幼兒以團(tuán)隊(duì)的形式領(lǐng)取點(diǎn)心。教師可以引導(dǎo)幼兒組織與開(kāi)展小組進(jìn)餐的游戲活動(dòng)。最后引導(dǎo)幼兒把在一日生活中積累起來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到區(qū)域游戲合作類(lèi)的游戲活動(dòng)中去。在組織與開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)合作類(lèi)的游戲時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)合作游戲的主題墻環(huán)境。如在主題墻上張貼和展示團(tuán)隊(duì)合作的照片、團(tuán)隊(duì)的標(biāo)語(yǔ)，并把孩子們?cè)诤献饔螒蜻^(guò)程中的精彩瞬間拍攝下來(lái)展示在主題墻上。不但要幫助幼兒創(chuàng)設(shè)良好的合作游戲氛圍，而且要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地維護(hù)合作游戲的秩序，并不斷地根據(jù)游戲的需要，調(diào)整游戲的規(guī)則。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予幼兒自主制定游戲規(guī)則的權(quán)利，引導(dǎo)他們通過(guò)商量和討論的形式一起制定游戲規(guī)則，并且以圖文并茂的形式展示出來(lái)，讓每一名幼兒都能看得懂。

二、提供合作的游戲材料，為開(kāi)展合作游戲創(chuàng)造條件

材料是兒童智慧的源泉，開(kāi)展游戲活動(dòng)離不開(kāi)材料，而教師創(chuàng)設(shè)富有刺激性的、合作的游戲環(huán)境，有利于幼兒開(kāi)展合作探究性的游戲活動(dòng)，促使他們養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性的發(fā)展，不斷提升游戲的水平。有的教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時(shí)提供了數(shù)量充足、類(lèi)型豐富的操作材料，而且大都是成品，便于幼兒隨手拿來(lái)使用。在這種情況下，無(wú)論是在材料的用途還是數(shù)量方面，都使幼兒得到了滿(mǎn)足，但是材料過(guò)于充足會(huì)導(dǎo)致幼兒失去合作的需求。當(dāng)幼兒沒(méi)有合作游戲的欲望時(shí)，就無(wú)法組織與開(kāi)展合作探究類(lèi)的游戲活動(dòng)，所以我們應(yīng)該留一點(diǎn)“空白”，讓幼兒有更多的合作游戲的空間。為此我們不但要控制投放材料的數(shù)量，而且還要提供具有開(kāi)放性的材料，便于幼兒合作游戲。

例如，我們可以提供大量的廢舊材料，包括各種各樣的紙箱、廢舊的礦泉水瓶、易拉罐，等等。這些材料有利于孩子們使用自己喜歡的方式進(jìn)行搬運(yùn)和組合，他們還可以對(duì)這些材料重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，在動(dòng)手操作中將這些材料拆開(kāi)或復(fù)原。由于上述材料有多種玩法，因此對(duì)幼兒是極其富有吸引力的，特別是這些材料隨手可得，易于幼兒移動(dòng)和操控，所以非常受到幼兒的喜愛(ài)。這些材料具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，容易培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們?cè)诤献魈骄啃缘膶W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升他們游戲的水平。

三、引導(dǎo)幼兒制定游戲計(jì)劃，幫助幼兒開(kāi)展合作游戲

大班幼兒雖然有團(tuán)隊(duì)合作游戲的欲望，但是他們卻缺乏共同游戲的能力，因此教師應(yīng)該提供相應(yīng)的支持，引導(dǎo)幼兒制定詳細(xì)的合作游戲方案，為他們開(kāi)展合作探究性的游戲活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。如幫助幼兒明確游戲的內(nèi)容，提供充足的時(shí)間讓他們制定游戲方案，并引導(dǎo)幼兒使用說(shuō)一說(shuō)和畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)制定方案。

例如，假期剛剛結(jié)束，孩子們來(lái)到幼兒園談?wù)撟疃嗟木褪侨ビ變簣@參觀游玩的事情，他們會(huì)討論動(dòng)物園的小動(dòng)物是什么樣子的，他們都是怎樣吃東西、怎樣活動(dòng)的。由于這些話(huà)題是幼兒特別感興趣的，也貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以是特別有利于幼兒開(kāi)展合作游戲的內(nèi)容，那么教師就可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)他們自己感興趣的話(huà)題制定游戲的計(jì)劃和方案，明確游戲的使用材料，確定小組成員之間的分工?？傊瑸榱嗣鞔_合作游戲的內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)幼兒在一起討論他們最近最為感興趣的游戲是什么，接下來(lái)再?gòu)乃麄冏约旱呐d趣出發(fā)，開(kāi)展合作探究性的游戲活動(dòng)。教師要給孩子們提供討論和協(xié)商的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們利用茶余飯后的閑散時(shí)間共同討論。

綜上所述，在大班區(qū)域游戲活動(dòng)中組織與開(kāi)展合作類(lèi)的游戲，不但可以使幼兒增進(jìn)相互之間的情感，獲得友誼，而且會(huì)提升他們的游戲經(jīng)驗(yàn)，使他們收獲成就感，在與同伴合作游戲時(shí)收獲愉快的經(jīng)驗(yàn)。在大班組織與開(kāi)展合作類(lèi)的區(qū)域游戲活動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒的發(fā)展需求，提升了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了他們的合作能力。

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浙江省溫州市文祥幼兒園 325500