胡霞霞

摘要：伴隨著新課程改革的深入有序推進(jìn)，以讀寫結(jié)合為代表新型閱讀教學(xué)模式悄然興起，對教師閱讀教學(xué)有效性的提高、對學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高，具有重要的促進(jìn)作用，也對素質(zhì)教育的有效開展產(chǎn)生了積極影響。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，閱讀能力的提升意味著拿到了開啟知識大門的鑰匙，對語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有巨大的推進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，注重讀寫結(jié)合的有效運(yùn)用，注重學(xué)生閱讀能力的有效提升，讓學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;閱讀興趣;閱讀質(zhì)量;多媒體

在社會不斷進(jìn)步與新課程改革的大背景下，小學(xué)階段的語文教學(xué)越來越引起人們的重視，其中又以學(xué)生閱讀能力的提升為關(guān)鍵。學(xué)生閱讀能力的提升不僅可以促進(jìn)理解能力的提高，還有利于讓學(xué)生在閱讀中體會文本中的思想，進(jìn)而讓學(xué)生能夠形成獨(dú)立人格，促進(jìn)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)當(dāng)致力于利用先進(jìn)的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提高，如利用讀寫結(jié)合閱讀方法，將閱讀與書寫有機(jī)的結(jié)合起來，在切實(shí)提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

一、利用讀寫結(jié)合方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

常言道興趣是最好的老師，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，也是如此。教師若想有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，首要的就是將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，只有學(xué)生對閱讀實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的興趣，才能夠進(jìn)一步調(diào)動自身的閱讀積極性與參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀效率與閱讀質(zhì)量的有效提升，完成提升閱讀能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師可以運(yùn)用讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，以課前導(dǎo)入為切入點(diǎn)，通過問題式課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的探索欲與好奇心，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀寫結(jié)合方法進(jìn)行高效的閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《臘八粥》時(shí)，這篇課文主要講述在臘八節(jié)時(shí)候做臘八粥的事情，其中有主人公的心理變化也有細(xì)節(jié)的描寫，十分適宜運(yùn)用讀寫結(jié)合進(jìn)行閱讀實(shí)踐。本著“利用讀寫結(jié)合方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”的教學(xué)理念，我首先采用語言引入的方法為學(xué)生簡單講解了臘八粥的做法與所需要的材料，在學(xué)生形成了一個(gè)初步印象之后激發(fā)了閱讀興趣，而后我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀寫結(jié)合的閱讀方法，對課文展開了細(xì)致的閱讀。學(xué)生對課文中主人公的心理變化、做臘八粥時(shí)候所需的材料、主人公吃臘八粥時(shí)候的狀態(tài)等有了深入的了解，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高，在此基礎(chǔ)上還有效的促進(jìn)了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。

二、注重閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高

在小學(xué)語文課堂提升學(xué)生閱讀能力的過程中，有兩個(gè)重要的指標(biāo)，其一是閱讀效率，其二是閱讀質(zhì)量。前者指的是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)閱讀文本的速度，后者指的是學(xué)生在高速的閱讀后所掌握的內(nèi)容，只有將學(xué)生的閱讀效率與閱讀質(zhì)量有效的提高，才能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力提升到一個(gè)新的水平。因此，教師在運(yùn)用讀寫結(jié)合閱讀方法的過程中，應(yīng)當(dāng)格外注重學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高，并且將學(xué)生的閱讀積極性與課堂參與度充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠在閱讀中找到歸屬感，在閱讀之后產(chǎn)生獲得感。

例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》時(shí)，這篇課文以時(shí)間為主線，以細(xì)膩的語言文字與真摯的感情對“匆匆”進(jìn)行了闡釋，具有很強(qiáng)的可讀性，對學(xué)生閱讀水平的提高十分有利。本著“注重閱讀效率與閱讀質(zhì)量有效提高”的教學(xué)理念，我首先為學(xué)生細(xì)致化的講解了運(yùn)用讀寫結(jié)合時(shí)的方法步驟，并且以具象化的方法為學(xué)生簡單闡述了關(guān)于“匆匆”的含義，讓學(xué)生對這篇唯美的課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀積極性。而后學(xué)生在運(yùn)用讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行了深入的、細(xì)致的研讀，產(chǎn)生了良好的閱讀效果。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生進(jìn)行了師生互動，在師生互動中，學(xué)生的認(rèn)知得到了進(jìn)一步的深化。

三、善于使用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的閱讀廣度

學(xué)生閱讀能力的有效提高離不開閱讀廣度的拓展，但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，學(xué)生只能以教材中的文本內(nèi)容提升閱讀能力，雖然說教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開，但是靜態(tài)的語文教材也限制了學(xué)生閱讀廣度的拓展，不利于學(xué)生閱讀能力的有效提高。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式不僅使閱讀教學(xué)變得更為有趣，還以視聽結(jié)合、圖文結(jié)合的優(yōu)勢進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀廣度，拓寬了學(xué)生的閱讀廣度，使學(xué)生的閱讀興趣與閱讀積極性都得到了顯著的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)將讀寫結(jié)合與多媒體教學(xué)有效的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的切實(shí)提升。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，這篇課文描寫了北京的春節(jié)的準(zhǔn)備過程、春節(jié)的高潮階段、春節(jié)漸漸過去的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活有著很強(qiáng)的聯(lián)系，也有利于和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。本著“善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的閱讀廣度”的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生展示了春節(jié)時(shí)候的熱鬧景象圖片，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。而后向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考在自己的實(shí)際生活中春節(jié)都有哪些值得回憶的部分，并且在閱讀過程中與實(shí)際生活之間建立聯(lián)系，深入的體會課文所表達(dá)的主題思想。實(shí)踐證明，在將讀寫結(jié)合與多媒體教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)生的閱讀效果可以得到有效的改善，閱讀質(zhì)量可以得到有效的提高。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，科學(xué)的教學(xué)方法對教學(xué)效果的提升具有重要的促進(jìn)作用。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，對教學(xué)效果的提升具有關(guān)鍵性影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并且在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且注重閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提升，還應(yīng)當(dāng)將讀寫結(jié)合與多媒體結(jié)合起來，使之產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。

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河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000