韋向麗

摘要：根據(jù)我國經(jīng)濟和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)村音樂課堂教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。音樂教育作為當(dāng)今重要教育內(nèi)容之一，日趨大眾化與多元化。想讓音樂這一學(xué)科在音樂文化中得到發(fā)展，音樂教師要提高音樂教學(xué)水平。這就需要在音樂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)概念，來挖掘?qū)W生音樂潛能，讓學(xué)生注重音樂教學(xué)實踐，從而產(chǎn)生對音樂的濃厚興趣。本文將對如何通過小樂器助力農(nóng)村音樂課堂的教學(xué)方法進行闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂課堂;小樂器;教學(xué)方法

面臨當(dāng)今時代社會迅速發(fā)展，教育處在時代發(fā)展前端，隨著素質(zhì)教育逐漸普及，教學(xué)方法和教育理念也在不斷革新并融入到不同區(qū)域的教學(xué)之中。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)，主要培育的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，如何根據(jù)實際情況改善教學(xué)方法，如何在課堂之中努力提高學(xué)生音樂水平，同時提高音樂課的教學(xué)水平，都是教學(xué)中需要思考的問題。

一、運用小樂器開展農(nóng)村音樂課堂的作用

（一）審美的感知

人們對審美的感知是指對音樂的表現(xiàn)形式、聽覺特征等方面的理解和判斷。這也是音樂教學(xué)當(dāng)中最基本的能力。學(xué)生在指定的音樂氛圍里，能從總體上把握音樂作品的旋律特點和文化背景，還可以從各異的文體里發(fā)掘作品具有的音樂特點，進而提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，這樣的能力不僅包括審美感知能力，也包括審美態(tài)度和情趣等。比如說，在欣賞《水調(diào)歌頭》這首音樂作品時，應(yīng)該從音樂基本要素來體會，比如力度、節(jié)奏、旋律等。當(dāng)聆聽這首具有特殊情感的曲目時，運用相關(guān)樂器進行配合可以感受其中的民族風(fēng)格，以及如何將感情表現(xiàn)出來的。審美感知是學(xué)習(xí)音樂的基本能力，也是學(xué)習(xí)音樂過程中不可缺少的重要部分[1]。

（二）藝術(shù)的表現(xiàn)

藝術(shù)表現(xiàn)包括通過音樂創(chuàng)作、演奏、歌唱等方式將美感與內(nèi)心情感加以體現(xiàn)的藝術(shù)形式。具體內(nèi)容即是音樂教學(xué)的具體實踐。和大多數(shù)學(xué)科的純理論形式不同，音樂學(xué)科和實踐的聯(lián)系非常密切，這也是音樂所具有的特點。音樂學(xué)科和藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)點就是將有感情、有韻律和節(jié)奏的音樂通過演唱、演奏或者彈奏等方式展現(xiàn)出來，內(nèi)容形式多樣，因此音樂才獨具吸引力。對于音樂這門學(xué)科來講，其表現(xiàn)形式包括兩方面：一是通過實踐來提高學(xué)生審美水平，以提升學(xué)生表現(xiàn)力;二是將他們所學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中去，以真正提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、將小樂器運用到農(nóng)村音樂課堂的具體措施

（一）加大農(nóng)村教育的經(jīng)費投入

作為我國教育問題的重點關(guān)注對象，由于農(nóng)村教育在接受上有障礙，資金提供方面有困難，因此這片地區(qū)比較特殊。只有資金方面得到解決，教育水平才可能真正提高上去。所以不管是當(dāng)?shù)卣€是國家都要擔(dān)起重任，切實解決農(nóng)村的教育難題，提高教師水平，鼓勵專職音樂教師到鄉(xiāng)村支教。在音樂教學(xué)方面，盡量配備多樣的音樂器材，如：豎笛、口風(fēng)琴等。只有不斷壯大師資力量，才能確保農(nóng)村學(xué)生在音樂上獲得更好的學(xué)習(xí)資源。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)

我國現(xiàn)階段的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如今農(nóng)村的音樂教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，還要學(xué)會使用樂器，教師更是通過樂器來推動音樂教學(xué)。作為一種創(chuàng)新的更偏于實踐的教學(xué)方式使音樂產(chǎn)生實際價值，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的素養(yǎng)。比如在教學(xué)過程中為了區(qū)分聲部，可以讓學(xué)生使用沙錘和三角鐵配合不同聲部進行練習(xí)，通過這種方式有利于學(xué)生更好地理解聲部的知識內(nèi)容，進而提高音樂素養(yǎng)。

（三）利用小樂器提升教學(xué)質(zhì)量

小樂器運用到課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性，可以使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更直觀的欣賞和感受，學(xué)生的身心得到極大的放松和陶冶，同時通過這種教學(xué)方法還何以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和合作意識。音樂課堂在引入音樂器材時，不是必須運用到足夠多的器材才可以，其最終目的是為了音樂教學(xué)更好的開展。由于音樂器材能夠有效增強音樂表現(xiàn)力，快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因此將打擊樂器運用到課堂之中對提高音樂教學(xué)質(zhì)量的效果非常顯著。例如教學(xué)過程當(dāng)中運用小鼓、三角鐵等打擊樂器來理解描述雷雨的音樂作品，通過不同的樂器來表現(xiàn)雷、雨、風(fēng)等自然現(xiàn)象，為學(xué)生提供更廣闊的想象與創(chuàng)造空間。與此同時，課堂氛圍也得到了很好的改善，教學(xué)活動得到了更有效的落實[2]。

（四）注重樂器教學(xué)的實踐作用

實踐是促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量源泉，如果教學(xué)離開了實踐，那么獲取知識將變得毫無意義。很多農(nóng)村學(xué)生由于缺乏自信和表現(xiàn)自己的機會，學(xué)習(xí)能力和實踐能力受到了限制。所以教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，組織舉辦藝術(shù)活動，如口風(fēng)琴、豎笛等小樂器獨奏、合奏比賽，使學(xué)生的表現(xiàn)能力和實踐能力得到充分的發(fā)揮。

結(jié)語：

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師不能禁錮在以往的教學(xué)模式中，而應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方式，將小樂器有效融合到農(nóng)村音樂課堂之中，創(chuàng)造出受學(xué)生歡迎的音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，讓他們在基礎(chǔ)教育階段奠定好人生基礎(chǔ)，面向美好的未來。

參考文獻：

[1]孫艷偉. 探析樂器教材在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用[J].中國校外教育旬刊，2019（7）：146.

[2]陳華. 小學(xué)音樂課堂中器樂教學(xué)與音樂教學(xué)的結(jié)合[J].啟迪與智慧：教育，2109（8）：60.

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