蔣志芳

摘要：生活中的物理知識(shí)非常豐富，但是只有在初中時(shí)，物理學(xué)科才能正式進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)班。初中生的身心發(fā)展不是很完善，好奇心很強(qiáng)，其對(duì)各種新知識(shí)總是充滿渴望和熱情。在物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要集中精力激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷利用學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并選擇多種物理知識(shí)進(jìn)行與學(xué)生生活相近的教學(xué)，這將使學(xué)生在身心上更具接受性，同時(shí)更好地感受物理知識(shí)的價(jià)值和重要性，并享受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)策略

初中的物理是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的初級(jí)階段。這個(gè)階段的知識(shí)始于生活現(xiàn)象，并發(fā)展了對(duì)物理現(xiàn)象的研究，通過(guò)各種教學(xué)方法加以促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)踐中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的巨大壓力，一些老師經(jīng)常過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不是過(guò)程和實(shí)踐，這導(dǎo)致物理教學(xué)失去了本源，一些學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們提出了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)理念，大多數(shù)初中教師已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)以生活為導(dǎo)向的模式，內(nèi)容和方法。

一、物理教學(xué)中存在的日常生活問(wèn)題

（一）過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和無(wú)效的教學(xué)策略

通過(guò)密切關(guān)注課程并在下課后觀察，了解到許多物理老師的教學(xué)觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，教師相信通過(guò)記住公式可以很好地學(xué)習(xí)物理，但是實(shí)際情況卻大不相同。許多學(xué)生說(shuō)，對(duì)老師制定的教學(xué)策略感到厭倦。本人認(rèn)為，物理教學(xué)是思考和推理的過(guò)程，不只是要記住結(jié)論。只要正確地運(yùn)用了學(xué)到的理論，就可以遵循教科書(shū)的本質(zhì)，并且可以靈活地使用公式。此外，物理學(xué)的獨(dú)特性要求學(xué)生主動(dòng)思考。

（二）物理老師積壓的知識(shí)

課程概念已更新，反映了新的課程改革。但是，一些物理老師的知識(shí)積壓，并使用先驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行授課。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，知識(shí)不完善。

（三）家庭因素

學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及身心健康與家庭因素密切相關(guān)，對(duì)單親學(xué)生或被遺棄學(xué)生的影響更大，這直接影響學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，父母教育對(duì)兒童的影響也非常重要。許多父母有落后觀念。特別是，一些現(xiàn)代教育材料越來(lái)越豐富，但是許多父母不會(huì)與教師一起使用。那么怎樣才能有效地管理學(xué)生呢？本人認(rèn)為，父母需要為孩子養(yǎng)成良好的心態(tài)，對(duì)于自律能力較弱的孩子，父母應(yīng)該幫助孩子選擇自己的道路。

二、初中物理課堂的生活化教學(xué)策略

（一）挖掘生活中的物理現(xiàn)象

生活中到處都有物理學(xué)。教師應(yīng)注意學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收集與學(xué)生生活息息相關(guān)的資料，探索生活的實(shí)體原型，并讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣和豐富性。

例如，在研究“杠桿平衡狀態(tài)”時(shí)，許多學(xué)生推測(cè)平衡的條件是杠桿平衡。此時(shí)，在比賽中讓一個(gè)強(qiáng)壯的學(xué)生和一個(gè)相對(duì)較弱的學(xué)生推門(mén)，讓強(qiáng)壯的學(xué)生力量向門(mén)豎井滑動(dòng)，讓較弱的學(xué)生向門(mén)側(cè)滑動(dòng)，然后讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)會(huì)贏。比賽的結(jié)果會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生感到驚訝。當(dāng)事實(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)矛盾時(shí)，將不可避免地引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。然后，學(xué)生討論，猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)并總結(jié)有關(guān)上述事實(shí)的結(jié)論。通過(guò)使用現(xiàn)實(shí)，有意義和具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為有效載體，通過(guò)捕獲和挖掘生活材料，學(xué)生可以積極地觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證和溝通。學(xué)生們積極研究并相互交流，獲得物理方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，并掌握物理的基本知識(shí)，技能和思維方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在新計(jì)劃的背景下，初中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)源于生活，并在生活中得到運(yùn)用。年輕的初中生學(xué)習(xí)物理學(xué)的最終目標(biāo)是更有效地理解科學(xué)并將其應(yīng)用到實(shí)踐中以創(chuàng)造新的價(jià)值。教師可以根據(jù)自己的環(huán)境和當(dāng)?shù)貤l件進(jìn)行面向生活的物理實(shí)驗(yàn)。一方面，以生活為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更可行，另一方面，以生活為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)技能和素養(yǎng)的渴望。這樣，學(xué)生、物理和生活之間的關(guān)系可以變得更緊密，學(xué)生可以更好地欣賞這門(mén)學(xué)科的真實(shí)性和實(shí)用性。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)踐互動(dòng)，分析物理現(xiàn)象，利用周圍的物體，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，加深學(xué)生對(duì)物理的理解。

（三）組織生活研究活動(dòng)

在教授初中物理時(shí)，老師應(yīng)努力讓學(xué)生體驗(yàn)物理與自然和社會(huì)之間的聯(lián)系，堅(jiān)持讓學(xué)生期盼生活中美好的未來(lái)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。要求創(chuàng)建創(chuàng)新而活躍的教室，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能，要求為學(xué)生提供全面的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織各種貼近生活的物理研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造力的樂(lè)趣，并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。

例如，在學(xué)習(xí)了內(nèi)部能量之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了“農(nóng)業(yè)蔬菜大棚的功能和發(fā)展?fàn)顩r研究”，在學(xué)習(xí)了聲學(xué)知識(shí)之后，教師組織了學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于城市噪聲的現(xiàn)狀”等活動(dòng)。時(shí)間還可以使用節(jié)日來(lái)執(zhí)行物理主題，節(jié)水節(jié)和無(wú)煙日都是可用的資源。在這種多元文化的氛圍中，學(xué)生使用物理課，將更好地體現(xiàn)應(yīng)用物理的價(jià)值。教師還可以定期組織小規(guī)模的物理競(jìng)賽，創(chuàng)造性的物理小報(bào)展覽和其他競(jìng)賽活動(dòng)，以便學(xué)生可以在課堂上使用物理并獲得成就感。這些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅與生活息息相關(guān)，而且與生活息息相關(guān)。這些活動(dòng)的組織和發(fā)展無(wú)疑將為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)樂(lè)趣和活力。讓物理課堂擴(kuò)展到課外生活，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，而且可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的不同思維和創(chuàng)新能力。

簡(jiǎn)而言之，物理學(xué)源于生活，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。生活化物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要條件。這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題和研究的理解，并提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不斷深化新課程改革，物理教師要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書(shū)，提取寶貴的教學(xué)信息，從生活的現(xiàn)實(shí)入手，將生活要素融入課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的物理發(fā)展。

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廣西省桂林市桂林中學(xué) 541001