梁素芳

摘要：幼兒處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段，注重滲透德育教育可以幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)和良好的人格。幼兒行為和習(xí)慣的形成主要與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有關(guān)。為了發(fā)展幼兒良好的道德行為和知識，學(xué)校和教師應(yīng)高度重視學(xué)前教育中德育教學(xué)的滲透。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);幼兒學(xué)前教育;教學(xué)策略

學(xué)前教育在每個孩子的成長和發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，迫切需要解決德育教學(xué)滲入幼兒學(xué)前教育的各種問題，并鼓勵進(jìn)一步發(fā)展教育工作。

一、結(jié)合生活實際教學(xué)

教育源于生活，教育學(xué)生的最終目標(biāo)是為生活服務(wù)。在學(xué)前教育中，為了更好地將德育納入學(xué)前教育中，有必要整合生活現(xiàn)實，收集和挖掘日常教材，使孩子們更好地理解德育，從而實現(xiàn)德育。例如，在日常生活中，根據(jù)孩子的心理特點和年齡特點進(jìn)行情感教育：在教室里教書時，孩子們會玩玩具。此時，教師應(yīng)及時采取措施有效地解決問題。首先，教師可以讓孩子們找到解決問題的方法，表現(xiàn)良好的孩子需要及時受到表揚(yáng)，如果孩子們不能解決問題，教師會來進(jìn)行調(diào)解;孩子在吃午餐時要有道德。要求幼兒珍惜食物并多吃;提醒孩子們節(jié)約用水，加深孩子對節(jié)約用水的理解;孩子們必須整齊地排隊;應(yīng)當(dāng)對孩子進(jìn)行禮貌的教育和文明的日常交流，與教師交談時應(yīng)使用敬語，在與同伴和孩子交流時應(yīng)互相尊重，以為學(xué)生創(chuàng)造健康和諧的教學(xué)環(huán)境。

二、將德育滲透到學(xué)前教育活動中

有目的地開展教學(xué)活動是滲透德育的重要途徑。在幼兒期，教師應(yīng)特別注意幼兒德育教育的養(yǎng)成，并組織更有針對性的教學(xué)活動，以發(fā)展幼兒正確的思維方式，思維觀念和人格，并提高學(xué)前教育的整體水平，提高幼兒的整體素質(zhì)。大多數(shù)幼兒在早期階段就很活躍，充滿好奇心，熱愛游戲，因此教師可以根據(jù)孩子的這些特點在教學(xué)活動中開發(fā)適當(dāng)?shù)挠螒?，以增?qiáng)幼兒的熱情和興趣，以提高幼兒的整體素質(zhì)方面。例如，沙袋拋擲游戲可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作意識;將玩具帶到公園一起玩耍和一起看書到公園可以增強(qiáng)孩子之間的共享意識。另一方面，教師們也可以在教學(xué)活動中使用音樂教學(xué)和故事建模，宣傳中國傳統(tǒng)美德和有關(guān)尊老愛幼的故事，以鼓勵孩子們熱愛生活，熱愛國家，使孩子們具有良好而高尚的道德品格。

三、家庭與學(xué)校之間的合作

家庭與學(xué)校之間的合作，必須納入學(xué)前教育和德育教育中。在教育過程中，教師應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況與家長進(jìn)行互動，使家長可以通過家庭和學(xué)校的合作糾正孩子在日常生活中的不良行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，并促進(jìn)孩子的道德素質(zhì)的提高，實現(xiàn)學(xué)前教育與德育的融合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

舉例來說，在幼兒園，有一個孩子經(jīng)常毆打他人并搶奪其他孩子的玩具和文具。當(dāng)這個小孩表現(xiàn)出不良行為時，教師及時阻止了他，耐心地與他溝通，并請他說出毆打別人并搶奪東西的原因。在交流過程中，孩子說，當(dāng)看到自己喜歡的玩具時，只是想玩，而其他孩子不給，就會搶奪其他孩子的玩具。教師了解了不良行為的原因，對孩子進(jìn)行了教育和引導(dǎo)，并說幼兒園的玩具應(yīng)該一起玩，當(dāng)看到其他人拿著自己喜歡的玩具時，應(yīng)該征求他人的意見，可以一起玩，或者交換玩具。針對這種情況，教師與孩子的父母進(jìn)行了互動，使父母專注于家庭生活中的教育和指導(dǎo)，以便孩子可以改變以自我為中心的思維方式，并學(xué)會與他人分享自己喜歡的東西。

四、在游戲中滲透德育教育

游戲是幼兒教育中必不可少的活動。教師可以使用游戲作為支持，以使德育教育滲透到游戲中。例如，可以組織“建造房屋”的活動，為幼兒提供積木和其他工具，以便孩子自己建造房屋。在建造過程中，有許多孩子爭奪他人的積木和其他工具，想要自己做并且不愿與他人合作和分享。教師可以鼓勵孩子們合作進(jìn)行建造，在這種活動中，孩子們建造了屬于自己的房屋。將幫助彼此實現(xiàn)一個共同的目標(biāo)，并相互之間積極合作和互動。此外，在開展教學(xué)活動時，教師還應(yīng)仔細(xì)考慮這些活動是否可以幫助孩子學(xué)習(xí)知識，發(fā)展孩子的智力和發(fā)展孩子的道德。

五、將德育滲透到幼兒的情感中

學(xué)前階段是幼兒理解和認(rèn)識世界的重要時期，需要一位科學(xué)而公正的幼兒園教師的指導(dǎo)。幼兒早期的認(rèn)知能力很弱，需要教師的指導(dǎo)。此外，孩子們對新事物表現(xiàn)出極大的好奇心和探索力。因此，在學(xué)前教育中，孩子們會在課堂上有趣且有情境的情況下才能積極學(xué)習(xí)。將德育滲透到學(xué)齡前幼兒的情感學(xué)習(xí)中，要求幼兒園的教育者創(chuàng)造與孩子的認(rèn)知相符的學(xué)期情況，并通過有趣的探索將孩子引導(dǎo)到道德意識的萌芽中。教師可以借鑒教科書上的文字，深入研究德育教育，確定教科書的內(nèi)容，并鼓勵孩子學(xué)習(xí)童話中包含的美德，并教育孩子養(yǎng)成健康的道德發(fā)展情況。

例如，在教學(xué)中，教師可以為孩子們創(chuàng)建講故事的學(xué)習(xí)場景，鼓勵孩子學(xué)習(xí)基本知識，并通過有趣的故事介紹激發(fā)孩子們的內(nèi)在情感。教師可以通過諸如“小紅帽的故事”之類的媒體視頻，指導(dǎo)孩子們觀看動畫故事。教師可以為孩子們提供自組織語言表達(dá)的空間，并鼓勵孩子積極地將自己的思維與他人共享。

六、提高教師的教學(xué)能力

幼兒園教育者是幼兒早期的指南。只有教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，才能更好地指導(dǎo)幼兒。幼兒園的教育者需要不斷地思考自己，以提高自己的表現(xiàn)和教學(xué)技巧，以確保教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動關(guān)愛和愛護(hù)孩子，與孩子進(jìn)行更多的交流，讓孩子感受到愛并學(xué)會傳遞愛，使愛得以傳遞，從而達(dá)到良好的品質(zhì)和目的。

結(jié)論：

總的來說，德育教學(xué)滲入幼兒學(xué)前教育中，可以幫助孩子從小就養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有效地幫助孩子樹立對人生觀，世界觀和價值觀的正確態(tài)度，從而使孩子可以保持良好的態(tài)度和積極的態(tài)度面對生活，并最終充分促進(jìn)幼兒的健康成長，因此在學(xué)前教育中必須高度重視德育教學(xué)的滲透。

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山西省晉城市陽城縣鳳凰新村幼兒園 048100