辜倫華

摘要：隨著我國教育的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，創(chuàng)新教學(xué)的理念一直引導(dǎo)著各中小學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展，越來越多的教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建高效課堂。本文針對微課這一新興教學(xué)工具在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，并說明微課在課堂中所能實(shí)現(xiàn)的效果，旨在推動我國初中語文閱讀教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;初中語文;閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分，可以讓語文課堂更加靈活且生動，幫助學(xué)生形成語文思維，激勵其認(rèn)同語文文化，在課堂與課外養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常積極的促進(jìn)作用。而微課的加入則賦予了閱讀課堂更多的活力和感召力，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，很好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課讓閱讀課堂錦上添花

微課是近些年新興的一種教學(xué)工具，不僅受到了國內(nèi)外教育界專家的一致好評，同時(shí)也在個中小學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用。微課相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，首先在視覺上能夠給學(xué)生非凡的體驗(yàn)，其次其內(nèi)容短小精悍，扼要精煉，多數(shù)以10-20分鐘左右的視頻為主，可以很直觀且生動地演示課堂內(nèi)容，緩解了教師的壓力，同時(shí)也很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此，微課的使用能夠融入到閱讀課堂的導(dǎo)入、授課、復(fù)習(xí)、評價(jià)等各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，最大化地提升了課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)可以借用微課平臺中有關(guān)丑小鴨的動畫視頻，通過動畫中丑小鴨的成長故事讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，思考如果我們是丑小鴨的角色，我們應(yīng)該怎么去改變自己的命運(yùn)？如果我們是丑小鴨身邊的同伴，我們又該怎么正確的和丑小鴨相處。再如，在進(jìn)行《奇妙的克隆》閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師在授課環(huán)節(jié)，可以通過一段克隆技術(shù)的視頻介紹來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加真切地觀察克隆技術(shù)的發(fā)展歷程以及真實(shí)的實(shí)驗(yàn)成果，微課能夠給學(xué)生更加有力的視覺沖擊，讓其對課堂知識產(chǎn)生濃厚的興趣。可以看到，微課進(jìn)入課堂，可以很生動地將閱讀課堂的氣氛調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，從而讓閱讀課堂豐富多彩，錦上添花。

二、微課讓學(xué)生課外練習(xí)效果事半功倍

微課由于其具有很強(qiáng)的共享性，因此在課堂結(jié)束后，學(xué)生依舊可以通過學(xué)習(xí)平臺查看課堂內(nèi)容，在這些短小精悍的短視頻內(nèi)容中，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)課堂講述的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從而鞏固已學(xué)的知識內(nèi)容。在微課閱讀教學(xué)中，有很多值得學(xué)生自發(fā)研究和反復(fù)琢磨的知識點(diǎn)，如果單純憑借課堂的學(xué)習(xí)可能達(dá)不到想要的效果，那么學(xué)生在課外的練習(xí)中再次翻看課堂微課內(nèi)容，便可以起到事半功倍的效果。

例如，在進(jìn)行《背影》閱讀教學(xué)的時(shí)候，在課下相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以“背影”為出發(fā)點(diǎn)，探索閱讀教材中還有哪些值得深究和分析的點(diǎn)，還有哪些人物關(guān)系和特點(diǎn)表達(dá)了作者的感情，并通過習(xí)題或者寫作的形式讓學(xué)生去完成該任務(wù)。那么，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，微課的使用可以起到很大的作用，能夠讓學(xué)生隨時(shí)查看教學(xué)內(nèi)容，從而輔助自己更好地完成作業(yè)，同時(shí)也對課堂內(nèi)容有更加深刻地理解。

三、微課讓復(fù)習(xí)有的放矢

由于閱讀教學(xué)是穿插在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的，很多學(xué)生把握不好閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在對作者的思想感情以及寫作目的進(jìn)行分析時(shí)，往往抓不住關(guān)鍵信息，所以在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就會出現(xiàn)一定的矛盾和盲目。當(dāng)微課進(jìn)入閱讀課堂的時(shí)候，可以為學(xué)生搭建非常完整的復(fù)習(xí)體系，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)重點(diǎn)都會在微課中被明確地解釋，因此學(xué)生能夠通過微課平臺有的放矢地完成復(fù)習(xí)階段。其次，在復(fù)習(xí)中，教師可以從學(xué)生的習(xí)題和考試出發(fā)，凝練常見的考試題目，尤其是古文的閱讀教學(xué)，很多重點(diǎn)的知識都會在考試中被考察，教師要在微課中明確這些知識點(diǎn)，從而為學(xué)生明確閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)過程的重點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)的效率。

例如，在進(jìn)行《出師表》古文閱讀教學(xué)的時(shí)候，對于古文的復(fù)習(xí)過程，相比于其他現(xiàn)代文章更加復(fù)雜，在《出師表》中很多字詞的解釋需要通過學(xué)生反復(fù)記憶和使用才能留下深刻的印象，而且全篇是需要學(xué)生背誦且能夠完全翻譯通暢的。因此，在復(fù)習(xí)階段，教師要對該篇內(nèi)容提起足夠的重視，教師可以運(yùn)用微課視頻輔助學(xué)生的復(fù)習(xí)過程，將文章中重點(diǎn)的詞匯和句意進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，明確每一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容在習(xí)題練習(xí)或者考試中所占的比例，從而增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中與文章復(fù)習(xí)的互動性和熟知度，以此實(shí)現(xiàn)良好的復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，微課的加入不僅豐富了課堂形式，還能夠讓學(xué)生的課外練習(xí)及復(fù)習(xí)過程變的更加簡單和高效。從中我們可以看出微課相比于傳統(tǒng)教學(xué)所呈現(xiàn)出來的優(yōu)勢，那么教師在教學(xué)過程中要把握好微課的運(yùn)用方法，在課堂的各個環(huán)節(jié)科學(xué)地融入微課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究能力的培養(yǎng)，從而提升初中閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

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