楊麗娟

摘 要：隨著中小學(xué)基于核心素養(yǎng)理念教育的全面展開，各種適合學(xué)校社團(tuán)的種類開始豐富起來。在當(dāng)下新課程改革的背景下，傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)社團(tuán)已經(jīng)逐漸被課程所拓展，已經(jīng)變成小學(xué)教學(xué)的組成部分。本文以學(xué)校里進(jìn)行的多次社團(tuán)改革的背景作為本研究的切入點(diǎn)，通過多種方法，對社團(tuán)開設(shè)和開展中存在的困境進(jìn)行分析，并通過不斷的研究和實(shí)踐，總結(jié)出相應(yīng)對策。通過本文的研究，給學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)提供了許多實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)社團(tuán)活動;美術(shù)課外活動;核心素養(yǎng)

引言：

通過校園藝術(shù)社團(tuán)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探索中掌握演唱、器樂、舞蹈、繪畫、書法、朗誦等方面的專業(yè)知識和技能，提升學(xué)生的人文積淀、人文情懷、審美情趣等藝術(shù)核心素養(yǎng)。

目前國外在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和社團(tuán)活動等方面的研究和實(shí)踐比較早。

國內(nèi)隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，國家有關(guān)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理論的提出，小學(xué)各類藝術(shù)社團(tuán)活動日漸豐富起來。當(dāng)下，它已成為小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效渠道。

一、相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論

（一）國內(nèi)外有關(guān)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的文獻(xiàn)資料

1.國外

2000年，新西蘭頒布的《新西蘭國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力、解決問題的能力、自我管理和競爭的能力、身體表達(dá)的能力、收集信息的能力、數(shù)的能力及工作和學(xué)習(xí)方面的能力。

2014年3月，美國新修訂頒布的《國家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，將21世紀(jì)技能中的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力、批判性思維與解決問題的能力、溝通與合作能力作為藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的最重要技能。

2016年5月，芬蘭發(fā)布的《國家基礎(chǔ)教育核心課程》，將思考與學(xué)會學(xué)習(xí)、文化理解與互動和表達(dá)能力、自我管理與日常生活能力、多元識讀能力、信息和技術(shù)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展的意識等七個通用能力，貫穿于小學(xué)至初中所有學(xué)科的課程體系之中。

2.國內(nèi)

十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

（二）國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的文獻(xiàn)資料

1.國外

國外在課外活動和社團(tuán)活動等方面的研究和實(shí)踐比較早。斯巴達(dá)和雅典學(xué)校里開始的各種體育運(yùn)動類活動，足以證明早在那個時(shí)期課外活動就已經(jīng)存在。在中世紀(jì)的歐洲以及18世紀(jì)晚期，英國的大學(xué)和中學(xué)里也已經(jīng)有學(xué)生課外活動的開展。

美國的課外活動發(fā)展雖然起步晚于英國，但發(fā)展非常迅速?，F(xiàn)在美國中小學(xué)生的社團(tuán)活動多種多樣，可分為學(xué)術(shù)性、娛樂性、體育活動和社區(qū)活動。

2.國內(nèi)

我國研究者近年來也開始關(guān)注社團(tuán)，首都師范大學(xué)教育學(xué)院的齊媛在《關(guān)于中小學(xué)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的思考》一文中提到：在國家有關(guān)政策的引領(lǐng)下，許多地區(qū)的中小學(xué)逐步加強(qiáng)課外藝術(shù)教育，增加藝術(shù)課程課時(shí)和類型，并適當(dāng)開展藝術(shù)實(shí)踐活動，來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校的美育工作。

二、本校校園社團(tuán)開展的情況如下

（一）活動形式單一，缺乏自主性和創(chuàng)新性

小學(xué)生社團(tuán)活動的開展盡管逐漸得到了社會，學(xué)校，家長以及學(xué)生的認(rèn)可，但是從學(xué)校社團(tuán)活動的普遍狀況來看，學(xué)生參與活動的范圍不夠廣泛，活動形式過于單一，缺乏創(chuàng)新，往往局限于一些常規(guī)性的社團(tuán)活動，因而難以調(diào)動學(xué)生參與活動的自主性和積極性，同時(shí)在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）部分社團(tuán)活動流于形式，缺乏時(shí)效性

目前小學(xué)生社國活動大量存在注重形式，忽視效果等現(xiàn)象，有些教師里對社團(tuán)活動制訂了計(jì)劃，對社團(tuán)活動的培養(yǎng)目標(biāo)也很明確，但社團(tuán)活動的內(nèi)容隨意性強(qiáng)，心中無數(shù)，加之長期采用單一的輔導(dǎo)方式，只注活動的結(jié)果，視了小學(xué)生體驗(yàn)活動的過程，因而難以全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（三）活動開展的空間和時(shí)間受到限制，成效低

社團(tuán)活動不僅包括校內(nèi)社團(tuán)活動，而目包括校外活動，但目前小學(xué)社團(tuán)活功中，重校內(nèi)，輕校外，加之學(xué)生真正參與社團(tuán)活動的時(shí)間難以得到保證，有些學(xué)校常會通過教學(xué)、升學(xué)等借口擠占學(xué)生的活動時(shí)間，致使所開的社團(tuán)活動難以收到理想的效果。

三、目前本校藝術(shù)社團(tuán)活動中存在的問題

（一）指導(dǎo)教師不足。

（二）活動場地不夠。

（三）社團(tuán)活動的經(jīng)費(fèi)。

四、針對本校藝術(shù)社團(tuán)活動存在問題的改進(jìn)對策

核心素養(yǎng)在學(xué)校的落地，需要根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過研究，創(chuàng)建一套適合本校師生發(fā)展的藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)方案。

（一）通過填寫調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生的興趣愛好和心理需求，組建符合其年齡特點(diǎn)，及學(xué)生感興趣的，專業(yè)化的藝術(shù)社團(tuán)。

（二）在現(xiàn)有藝術(shù)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，探索一些更符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，專業(yè)化的藝術(shù)社團(tuán)。

（三）通過研究，形成一套完善的小學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的規(guī)章制度，建立比較成熟的校園藝術(shù)社團(tuán)管理模式，使社團(tuán)工作能夠順利、有效地開展。

（四）通過多彩藝術(shù)社團(tuán)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生在某方面的興趣，促成學(xué)生特長的發(fā)展，不斷提升學(xué)生在音樂、美術(shù)、書法、朗誦等藝術(shù)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)力。

五、結(jié)束語

社團(tuán)教育是當(dāng)前教育中一種新型的教育方式，學(xué)生社團(tuán)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，這種形式不但具有內(nèi)容廣泛、豐富等優(yōu)點(diǎn)，而且還為推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提供了廣闊的空間。在社團(tuán)活動中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，為此必須要重視小學(xué)社團(tuán)活動的開展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]青海教育.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見（摘編）[J].青海教育，2014（12）.

（山西省太原市陽曲縣城東路小學(xué)校）