高云秀

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，初中科學(xué)科學(xué)的地位也在不斷提升，為了能夠更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，每名科學(xué)教師都在積極尋找有效的教學(xué)手段，以更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。在以往的科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程中，很多教師往往并不重視該學(xué)科的重要意義，將其作為學(xué)生的一門副課進(jìn)行教學(xué)，且僅僅是基于學(xué)生的課本內(nèi)容進(jìn)行，在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提高。因此，在新時(shí)期初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新有效的教學(xué)手段，為學(xué)生開展豐富多樣的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，并不斷在這個(gè)過程中獲得更多的知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開展初中科學(xué)高效課堂展開研究，并為廣大初中科學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);高效課堂;方法策略

對(duì)于很多教師而言，構(gòu)建高效課堂是作為教師最為重要的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂具體而言便是教師能夠利用短短四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，開展科學(xué)的教學(xué)模式，盡可能地將更多的知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而更好地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)多站在學(xué)生的角度上看待問題，不斷了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極利用有效手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，作為新時(shí)期初中科學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，對(duì)于教師而言，教師的每一種教學(xué)模式都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生主要的影響，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的選擇對(duì)于提高課堂教學(xué)效率而言十分重要，這也是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。

在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，由于科學(xué)學(xué)科的特殊性，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)常常要利用實(shí)驗(yàn)演示的手段向?qū)W生展示科學(xué)原理，進(jìn)而達(dá)到有效的教學(xué)效果，并在這個(gè)過程中向?qū)W生引入更多的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“第2節(jié) 細(xì)胞”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將演示的方式交于學(xué)生，通過組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)觀察的方式切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過學(xué)生親自觀察實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)掌握更為牢固，從而切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用顯微鏡的方式，首先先分發(fā)給學(xué)生一些動(dòng)植物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)植物之間的共性及差別，利用這種方式切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、預(yù)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容

為了能夠更好地提高課堂的教學(xué)效率，教師還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的視角轉(zhuǎn)向至對(duì)課上知識(shí)內(nèi)容預(yù)設(shè)的過程中，通過在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際課堂教學(xué)工作開展以前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)更要對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘和研究，找到學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，并利用有效的教學(xué)手段將其更好地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更快地將這些知識(shí)內(nèi)化吸收，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“第3節(jié) 物質(zhì)的密度”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便要在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有效性，為學(xué)生指引一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向。在具體實(shí)施過程中，結(jié)合本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以從以下幾點(diǎn)做起：首先，通過教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解密度的意義，知道不同物質(zhì)具有不同的密度;其次，知道物質(zhì)的密度是物質(zhì)的一種特性;最后，通過學(xué)習(xí)能夠說出密度的兩個(gè)單位，能夠?qū)蓚€(gè)單位進(jìn)行換算。通過前期為學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展以前，教師還可以利用問題導(dǎo)入的形式，為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為學(xué)生準(zhǔn)備銅塊、鐵塊、鋁塊各一種，向?qū)W生詢問如何去鑒別它們？利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、開展問題研討模式

在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的成效性，首先學(xué)生必須能夠針對(duì)問題進(jìn)行思考，只有在思考的過程中，學(xué)生的思維意識(shí)才能夠得到提升，學(xué)生在能充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能不斷對(duì)問題進(jìn)行探索，充分將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?。因此，在?shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與思考能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率之所以難以提高，是因?yàn)楹芏嘟處煹奶釂柦虒W(xué)手段往往較為單一片面，僅僅只是為了提問而提問，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際問題導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重問題內(nèi)容的細(xì)節(jié)，在重點(diǎn)內(nèi)容中利用問題導(dǎo)入，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“第6節(jié) 汽化與液化”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以根據(jù)“蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)及條件”向?qū)W生導(dǎo)入問題，充分切合教材實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在進(jìn)行問題的探究過程中，不斷了解和掌握新的知識(shí)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中階段科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效的手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并在這個(gè)過程中不斷提高自身科學(xué)綜合素養(yǎng)能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（浙江省麗水市青田縣?？阪?zhèn)初級(jí)中學(xué)）