鐘鑄鋼

摘 要：語文這個學(xué)科說難也不難，說簡單也不簡單，很多學(xué)生都不怎么重視語文這門學(xué)科，導(dǎo)致在后來的學(xué)習(xí)過程中越學(xué)越吃力，越來越難，在后面的高中語文學(xué)習(xí)中力不從心，成為拉后腿的一門課程。那么學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵在于理解和學(xué)生自己的思想深度，這些能力的培養(yǎng)除了學(xué)生自身閱讀量的積累，還少不了語文教師的積極引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)，讓學(xué)生漸漸具有一定的語文素養(yǎng)，而且語文重在理解，語文理解能力會涉及到每個學(xué)科，理解能力到達一定程度學(xué)生就可以慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在語文單科學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新是終極目的，而初中就是培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力的最佳時機。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;隨機提問;多角度解讀;自由討論

初中生要培養(yǎng)語文創(chuàng)新能力離不開教師的引導(dǎo)，只有在教師正確的帶領(lǐng)下，學(xué)生才能順利地達到這一目的，語文的創(chuàng)新能力在許多方面都有極大的作用，而且學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)階段，教師注重的是創(chuàng)新能力的鍛煉，所以初中學(xué)生的語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響到學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)。當然，想要讓學(xué)生立馬就培養(yǎng)這種創(chuàng)新能力是不可能的，需要一定科學(xué)，有效的方法來保證培養(yǎng)的正確與成功，教師也應(yīng)當及時地去了解、收集，并且運用這些方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重大的影響。

一、課堂隨機提問

語文課堂會比較枯燥，學(xué)生很容易上課分心，而且如果教師以為根據(jù)課本和資料上的步驟一步一步將語文知識講死，講固定，那是非常錯誤的做法，教師應(yīng)當適時地拿出問題，讓學(xué)生去思考，學(xué)生在思考答案時就會不知不覺地進行創(chuàng)作，因為答案是他自己想出來的，就是他自己創(chuàng)作的，而且教師在提問過程中會發(fā)現(xiàn)即使是同一個問題，學(xué)生的回答也是各種各樣的，這樣極有益教師對每個學(xué)生的創(chuàng)新角度得到了解，以及之后的改正或鼓勵工作。同時，學(xué)生在回答過程中會聽到其他學(xué)生不一樣的理解，這非常有益于學(xué)生去進行多角度思考，一舉多得。

例如，在講授《濟南的冬天》這篇文章時，因為每個學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境的不同，他們對篇文章的理解都是不同的，所以要給學(xué)生機會讓學(xué)生將自己內(nèi)心的所想所感完全地表達出來，這時候就要利用課后題來提問學(xué)生，讓他們自己進行思考、創(chuàng)作，而且學(xué)生在聽到和自己相同的觀點被其他學(xué)生搶先回答了，他就會另找角度，再去構(gòu)造自己的答案，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有好處，還可以在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會多角度的思考、多角度的創(chuàng)新。

二、鼓勵自由討論

除了上課適時地提問學(xué)生外，還需要在課堂上留一定的時間和空間讓學(xué)生進行相互間的討論，去聽聽別人對同一個問題不同的理解，再和自己的想法作比較，然后互相討論出一個最佳的答案，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法之一，語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是聽得多，看得多，說得多，隨時隨地從各個方面去收集信息，然后利用，將之變成自己的貯備知識，這樣學(xué)生在自己創(chuàng)新時就有材料、有角度、更有深度，知識量儲存得越多越容易創(chuàng)新，也會在潛意識里引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

例如，在講《秋天的懷念》這篇文章時，有一道課后題問整篇文章中多次提到“看花”的原因是什么？而這道題的答案有三大點，初中生很難一個人將這三點全部都考慮到，但當大家一起討論時，別人關(guān)注到的點或者想的其他想法不同，學(xué)生就能記在心里，在下次回答問題時就會多考慮一個角度，這樣長期累計下來，創(chuàng)新能力一定是較突出的，因為在思考時會有好多想法，這就是屬于他自己的創(chuàng)新內(nèi)容，這種意識會在學(xué)生的腦海里漸漸成型，并在心理上給予學(xué)生一種鼓勵，讓學(xué)生堅持這樣創(chuàng)新下去，創(chuàng)新能力就會得到很大的提升。

三、多角度解讀文章

在語文學(xué)習(xí)過程中，文章的閱讀一直是重頭戲，學(xué)生能否抓住作者的中心主題，理解文章含義的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)在學(xué)生課本和試卷上出現(xiàn)的文章的立意和思想中心，并不是簡簡單單的一點，不同的角度和不同的思考方式得到的答案就是完全不同的，而思考的角度越多，注意的點越多，答案就會越標準，倘若只看到了一個點，只有一條答案，那理解就是片面的，得到的分數(shù)也會比較低，所以學(xué)生在閱讀一篇文章時一定要多角度地去思考、去解讀，只要不偏離主題，角度是越多越好的。

例如，在講授《散步》這篇文章時，多角度的思考就顯得尤為重要，本身這篇文章就是一篇散文，對學(xué)生來說就是比較有難度的，而且文章采用以小見大的手法來體現(xiàn)親情、人性，生命三個大主題，是非常有難度了，如果學(xué)生只抓住其中一個點進行解讀，那么理解必定是淺顯浮于表面的，也無法正確地揣測出作者的真實意圖，所以就要求學(xué)生盡可能地去多角度理解，學(xué)生水平不夠，就需要教師去引導(dǎo)，一個角度一個角度地帶著學(xué)生去解讀，并舉一反三找相關(guān)文章，讓學(xué)生掌握這種多角度解讀文章的方式。

總而言之，在培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力時，需要給學(xué)生很多自我思考的時間和空間，讓學(xué)生多聽、多看，積累一定的知識，然后在教師的引導(dǎo)下漸漸步入正軌，為之后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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