袁小凈

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，我國越來越重視對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要求教師應(yīng)該在教學(xué)中，不單單是教給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更應(yīng)該注重提高學(xué)生運用語文知識解決問題的能力。語文中的作文教學(xué)作為小學(xué)語文中的一個重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力的核心，還是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要出口。因此，作為教師應(yīng)該重視小學(xué)語文中的作文教學(xué)，并圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展作文教學(xué)策略。充分挖掘課本教材中的作文訓(xùn)練因素，從而真正達(dá)到提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);作文教學(xué)策略

作文教學(xué)不僅僅是作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它更是檢驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是集中體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生審美能力的重要渠道。當(dāng)然，作文教學(xué)也是小學(xué)語文的重難點，而且在語文教學(xué)中占據(jù)著著重要的地位。因此，在新課改的大背景下，作為教師更應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教給學(xué)生作文習(xí)作技巧知識的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和自由想象的能力。進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新學(xué)生語文思維意識的目的。那么，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該具體采取怎樣的教學(xué)策略，才能真正達(dá)到提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率的目的呢？這也是本文接下來將要探討的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文寫作興趣

常言道：“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話是很有道理的，尤其是對于小學(xué)階段的小學(xué)生來說，因為這個年齡階段的學(xué)生正處于對新鮮事物以及新穎的學(xué)習(xí)方式感興趣的階段。因此，在進(jìn)行實際的作文教學(xué)時，教師就應(yīng)該從學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來設(shè)計具體的教學(xué)策略，只有讓學(xué)生擁有了良好的寫作興趣，才能更好地激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性，這樣學(xué)生寫出來的作文才會具有真情實感。但是現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀是，師生都不重視對作文的教學(xué)，很多教師喜歡占用作文教學(xué)的時間來進(jìn)行其他提分快的語文知識的講授，很多學(xué)生由于不會寫作文而放棄對作文寫作的訓(xùn)練，這樣是不符合新課改背景下的教學(xué)要求的，也無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師要想盡辦法來激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣。

例如，在學(xué)習(xí)完《母親》這篇課文后，我會趁機采取“以讀促寫”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，因為在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的情感體驗，此時我會及時抓住時機向?qū)W生提出問題：“請問大家，你的母親做過什么讓你非常感動的事情嗎？”在學(xué)生獨立思考之后，我會讓學(xué)生就這個問題的答案在小組內(nèi)展開合作討論。這樣一來，學(xué)生就會有一個大致的思路，緊接著我會讓學(xué)生自擬題目來趁熱打鐵進(jìn)行作文寫作。這樣學(xué)生就擁有了寫作的興趣，而且也不會出現(xiàn)學(xué)生寫出的作文千篇一律的現(xiàn)象，因為學(xué)生在獨立思考之后，已經(jīng)對于作文的寫作有了自己獨特的感受。因此，在語文教學(xué)的任何時候，只要可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去寫觀察到的和想要描寫的事物，哪怕只寫幾段話，也會對學(xué)生的作文寫作水平的提高具有重要的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和積累

就像有句俗話說的“巧婦難為無米之炊”，而且很多學(xué)生還會出現(xiàn)在作文寫作時無從下手或者寫出來的作文沒有實質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象，究其原因，還是因為學(xué)生的在真正進(jìn)行作文寫作的時候，沒有積累一定的作文素材的作為寫作基礎(chǔ)。這樣不僅不利于提升學(xué)生對作文的寫作興趣，還很容易引起學(xué)生對作文寫作的反感心理。為此，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊生活和事物的能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累和記錄，因為世間的萬物都是可以作為寫作素材進(jìn)行作文寫作的。

例如，在為學(xué)生講解完《觀潮》這篇課文之后，我會引導(dǎo)學(xué)生積累課文內(nèi)容中寫景的句子，并教給學(xué)生一些描寫景物的寫作技巧和方法，以幫助學(xué)生在之后的作文寫作中能夠更好地運用起來。緊接著，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的季節(jié)和代表這個季節(jié)的景物，并要求學(xué)生利用剛才所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行對身邊景物的描寫。因為在學(xué)生進(jìn)行作文寫作的過程，如果沒有一定的素材作為寫作基礎(chǔ)，學(xué)生是很難寫出高質(zhì)量的作文的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材是作文教學(xué)的重要任務(wù)。

總而言之，作文作為小學(xué)語文教育中的重中之重，教師應(yīng)該重視起來，而且除了要重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物以及積累寫作素材的能力。除此之外，為了改變學(xué)生寫出來的作文千篇一律的現(xiàn)狀，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫作時，根據(jù)自己的真情實感進(jìn)行作文寫作，這樣結(jié)合學(xué)生遣詞造句的能力以及真切情感而寫出來的作文，才是彰顯學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑。最后，教師還要不斷組織學(xué)生進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，俗話說，“熟能生巧”，學(xué)生只有在不斷訓(xùn)練的過程中，才會發(fā)現(xiàn)自己在作文寫作中的不足之處，并做到及時改正。作為教師，更要在不斷提升自身語文專業(yè)素養(yǎng)的同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好來設(shè)計具體的作文教學(xué)計劃，進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率的目的，從而為國家培養(yǎng)更多的寫作專業(yè)型人才。

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[2]喬培群.淺議小學(xué)作文教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（28）：54.

（廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣常樂鎮(zhèn)中心小學(xué)）