劉騰

摘 要：家長是幼兒的第一任老師，家長的行為和思想對于幼兒的發(fā)展有著重要的影響。因此幼兒教育需要幼兒園和家長的共同努力，開辦家長學(xué)校能夠?qū)彝ソ逃M(jìn)行輔助，共同實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒園在開展家長學(xué)校工作作中的現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家長學(xué)校工作;現(xiàn)狀;對策

家庭是幼兒園最為重要的合作伙伴，但是在實(shí)際幼兒園教學(xué)的時候，我們發(fā)現(xiàn)，家長對于幼兒教育有著不同的認(rèn)識。有的家長雖然認(rèn)識到了幼兒教育的意義，但是卻找不到有效的教育方法。而家長學(xué)校的存在就是建立了幼兒園與家長溝通的橋梁，能夠讓家長掌握更多的育兒知識，共同為幼兒的成長付出行動。

一、幼兒園開展家長學(xué)校工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)校體系不夠完善

在開展家長學(xué)校工作的時候，部分幼兒園對于家長學(xué)校的工作內(nèi)容沒有進(jìn)行透徹的了解，并沒有為家長學(xué)校工作制定完善的運(yùn)行體系，使得家長學(xué)校工作流于形式，未能夠達(dá)到理想的效果，也沒有實(shí)現(xiàn)家長育兒能力的提升。

2.家長參與積極性低

部分家長育兒觀念比較落后，認(rèn)為育兒的責(zé)任主要在于幼兒園，因此很少主動參與到家長學(xué)校中，認(rèn)為學(xué)習(xí)育兒知識對于家庭教育的影響不大，并且需要占用一定的時間。家長消極、抵觸的態(tài)度使得家長學(xué)校工作的推進(jìn)受到了一定的阻礙。

二、幼兒園開展家長學(xué)校工作的有效對策分析

1.進(jìn)行思想滲透，提升參與興趣

要想讓家長學(xué)校工作能夠順利落實(shí)，幼兒園的教師應(yīng)從理念上對家長進(jìn)行滲透，讓家長能夠認(rèn)識到家庭教育的重要性，并主動走入到家長學(xué)校中，吸收有用的知識，應(yīng)用到自己的育兒實(shí)踐中，從而使幼兒能夠得到家長和幼兒園的共同關(guān)愛。例如，當(dāng)教師與家長進(jìn)行溝通的時候，教師可以向家長滲透家庭教育的重要性，讓家長能夠認(rèn)識到自己的成長對于孩子發(fā)展的重要性，并且能夠產(chǎn)生主動走入家長學(xué)校吸收知識的興趣，從而使更多的家長加入到家長學(xué)校中，使得家長學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)更好的開展和落實(shí)。學(xué)校可以印制與家庭教育相關(guān)的指導(dǎo)手冊，在其中對家庭教育的作用進(jìn)行闡述，讓家長能夠?qū)议L學(xué)校的開辦理念進(jìn)行了解，從而更加積極地走入其中，學(xué)習(xí)更多的育兒知識。

2.積極進(jìn)行溝通，掌握家長需求

如果想要讓家長學(xué)校工作更加切合家庭教育的需求，能夠切實(shí)地幫助家長解決問題，幼兒園教師應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，認(rèn)識到家長在家庭教育中的薄弱處是什么，并且有針對性地進(jìn)行解決和提升。例如，有的家長在日常溝通中，會比較關(guān)注孩子的營養(yǎng)攝入問題，教師可以將家長的問題進(jìn)行搜集，開展“幼兒飲食健康”相關(guān)的課程，讓家長能夠走入到家長學(xué)校中，學(xué)習(xí)幼兒飲食方面的相關(guān)知識;有的家長比較關(guān)注與幼兒溝通的方法，教師可以將這些問題制定成為課程，在課堂上進(jìn)行講解，使家長能夠掌握這方面的知識，更好地與自己的孩子進(jìn)行溝通;有的家長非常關(guān)注幼兒日常疾病防護(hù)的相關(guān)知識，教師可以在家長學(xué)校中講解幼兒的常見疾病及養(yǎng)護(hù)方法，讓家長能夠更好地關(guān)注孩子的健康狀態(tài)，對孩子進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。通過與家長的積極溝通，教師能夠更好地對家長的育兒需求進(jìn)行掌握，能夠輔助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的成長，解除家長心靈上的擔(dān)憂。

3.實(shí)現(xiàn)差異指導(dǎo)，切合幼兒情況

面對每名幼兒的時候，他們都會存在著不同的情況，如果采用單一的方式對幼兒進(jìn)行教育，無法貼合幼兒的實(shí)際情況，會使幼兒教育達(dá)不到理想的效果。因此，在家長學(xué)校工作開展的時候，教師應(yīng)該對幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行了解，為家長提供具有差異性的指導(dǎo)措施，使家長的家庭教育更加符合孩子的實(shí)際情況。

例如，有的幼兒性格比較活潑，但是在生活中和學(xué)習(xí)中會顯得非常急躁，并且注意力非常不集中。針對這部分幼兒，在開展家長學(xué)校工作的時候，應(yīng)該讓家長掌握自己孩子的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。有的家長比較急功近利，希望能夠在短時間內(nèi)達(dá)到自己想要的教育效果，教師應(yīng)讓家長認(rèn)識到，幼兒的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，我們不能夠?qū)τ變菏┮赃^大的壓力，而是應(yīng)該給予幼兒更大的成長空間，家長和幼兒園在其中滲透積極影響，就能夠使幼兒獲得更好的發(fā)展。通過貼近幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行差異化的指導(dǎo)，讓家長學(xué)校工作能夠在每個家庭都發(fā)揮良好的作用，能夠使幼兒實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展。

總之，在當(dāng)前的幼兒教育中，家長和幼兒園并沒有緊密地結(jié)合在一起。而家長學(xué)校正是一個良好的機(jī)會，能夠?yàn)榧议L和幼兒園提供一個更加廣闊的溝通渠道，使家長能夠走入到幼兒園中，了解幼兒教育的基本理念，對自己孩子的未來發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行確定，并掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供更好的家庭教育，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)中和生活中都能夠?qū)崿F(xiàn)良好的提升。因此，家長學(xué)校工作的推進(jìn)有著非常重要的意義，需要得到社會、家長和幼兒園的廣泛的重視和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷飛.幼兒園家長學(xué)校課程要具有系統(tǒng)性[J].幼兒100（教師版），2020（12）：71-72.

（陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣幼兒園）