朱少軍

摘 要：教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的地方。作為教室的組織者和實(shí)施者，教師需要關(guān)注教室的建設(shè)。德育是課堂設(shè)計(jì)的重中之重，德育教育的成果可以在總體上提高和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力中起著重要作用。小學(xué)生就像白皮書一樣干凈，小學(xué)階段是行為能力形成和思想道德品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，同時(shí)著重于提高學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生可以德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班級(jí)管理;重要性

具有良好的道德品質(zhì)是全面發(fā)展的基本條件，也是成功的必要條件。作為中國未來的主要支柱，現(xiàn)階段的小學(xué)生面臨著振興中國的艱巨而光榮的任務(wù)，從小就需要培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)并養(yǎng)成積極健康的行為習(xí)慣。這不是一天就可以達(dá)成的，而是通過在長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自律來逐步提高的。

一、德育教育在小學(xué)發(fā)展的重要性

所謂的道德教育是發(fā)展小學(xué)生的道德素質(zhì)的教育。德育的主要目標(biāo)是使學(xué)生充滿自信樂觀，活潑開朗，勤奮，善良，誠實(shí)守信，對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行道德教育也是小學(xué)教育的主要內(nèi)容。中國是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的國家。作為禮節(jié)之國，人們贊美傳統(tǒng)美德。作為課堂管理的靈魂，德育應(yīng)受到教育工作者的重視。為了使道德教育滲透到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，首先必須有一定的道德教育內(nèi)容。“小學(xué)生日常行為規(guī)范”是小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的基本要求。班主任必須嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)行為守則，并鼓勵(lì)學(xué)生遵循。只有將道德觀念真正內(nèi)化到學(xué)生的信念中，學(xué)生才能在日常生活中實(shí)踐并形成道德力量。對(duì)小學(xué)生的道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有提高道德行為能力，小學(xué)生才能在課堂管理活動(dòng)中擁有主人翁精神，并為課堂發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)課堂管理中的德育教育策略

（一）樹立榜樣，成為學(xué)生的榜樣。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的模仿能力。教師的言行在德育教育中起著至關(guān)重要的作用。因此，在班主任的日常工作中，有必要為學(xué)生樹立榜樣。教師首先要遵守學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。課堂規(guī)則要求學(xué)生注意環(huán)境，每個(gè)人都有責(zé)任，但是許多學(xué)生經(jīng)常不理會(huì)這個(gè)課堂規(guī)則，當(dāng)教室或操場(chǎng)上有垃圾時(shí)，許多學(xué)生會(huì)忽視甚至是視而不見，如果對(duì)學(xué)生批評(píng)和講道效果似乎不能令人滿意，但是如果教師是一個(gè)很好的榜樣，并且看到紙上的殘余物，那么立即將它們拿走并扔進(jìn)垃圾桶，會(huì)對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。與教室內(nèi)外的學(xué)生交流時(shí)，必須嚴(yán)格做到語調(diào)沉穩(wěn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生友好。通常穿著體面，不夸張;切勿在公共場(chǎng)所吸煙或飲酒，影響個(gè)人形象等。積極向上的教師行為得到體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生關(guān)注時(shí)，會(huì)逐漸影響和感染學(xué)生，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。自然而然地，在教師的啟發(fā)下樹立了榜樣，學(xué)生將學(xué)習(xí)許多出色的行為特征。學(xué)生在執(zhí)行日常和行為規(guī)范方面變得更加積極。禮貌的言行更加謙虛有禮，禮儀做得更好。以教師的言行做表率，對(duì)學(xué)生的道德教育效果更好。

（二）與父母保持溝通，以形成家庭和學(xué)校的共同教育。在當(dāng)今時(shí)代的小學(xué)教育中，班主任確實(shí)可以與學(xué)生保持聯(lián)系。對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說，班主任很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行有效的照顧和交流。目前，有必要加強(qiáng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)生的具體情況，以實(shí)施有效的德育措施。班主任還可以與父母共同努力，共同創(chuàng)造美好的事物，建造良好的道德環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。例如，根據(jù)學(xué)生的情況，班主任可以定期拜訪家中或舉行家長(zhǎng)會(huì)，以保持與父母的密切聯(lián)系，以便學(xué)生家長(zhǎng)可以有效地了解學(xué)生的真實(shí)情況并能夠輔助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（三）尊重學(xué)生的差異，營造和諧的課堂環(huán)境。小學(xué)生的生活多數(shù)是學(xué)習(xí)和生活，因此不可避免地會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，并且學(xué)生之間存在一些差異。作為一名小學(xué)教師，需要尊重課堂管理中的這種差異，解決學(xué)生錯(cuò)誤的根源，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。通過日常課堂輔導(dǎo)提高道德教育的效率，促進(jìn)積極的學(xué)生心理健康教育。班主任不僅要看到學(xué)生的弱點(diǎn)，還要充分利用學(xué)生的長(zhǎng)處。只有這樣，學(xué)生才能在課堂上變得積極主動(dòng)，并建立起學(xué)習(xí)的信心和生活的主動(dòng)性。例如，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，班主任要與學(xué)生溝通，而不要批評(píng)學(xué)生，要找學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，向?qū)W生表達(dá)自己的意愿和心理活動(dòng)。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力差或課堂上的粗心造成的成績(jī)差，與學(xué)生進(jìn)行交流并最終了解學(xué)生。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生有足夠的了解時(shí)，便可以指出學(xué)生存在的問題，以便學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心并適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這個(gè)過程中，建立了師生之間的和諧關(guān)系，課堂環(huán)境將逐步改善，學(xué)生將能夠在心理上積極地面對(duì)自己，這有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)而言之，德育是課堂管理的實(shí)質(zhì)和意義，是教育的主要目標(biāo)。德育需要每天滲透到班主任的管理中，以了解學(xué)生，并以身作則地為學(xué)生做榜樣，善于管理課堂，以便學(xué)生能取得良好的成績(jī)，并使學(xué)生能夠擁有陽光燦爛的未來。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省佛岡縣振興小學(xué)）