甘秋華

摘 要：隨著時代的發(fā)展，越來越多的教育工作者認(rèn)識到應(yīng)試教育的危害，想要有所改變，恰好遇到了新課程改革運(yùn)動，它提出了新的教學(xué)目標(biāo)，明確了師生關(guān)系，提供了諸多新穎、有趣的教學(xué)理念與教學(xué)模式，為教育工作帶來了新，迎來了變，注入了活力?；诖?，本文以初中數(shù)學(xué)課程為例，嘗試探究課改背景下的學(xué)科教學(xué)新變化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)新變;課程改革

數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)課程之一，且地位與價值不言而喻，同時因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)課程存在著諸多的問題，已經(jīng)影響了教學(xué)工作正常進(jìn)度，亟待改善，因此進(jìn)行新課程改革運(yùn)動勢在必行，但如何跟上課改步伐，如何為學(xué)科教學(xué)工作注入新的活力成為了大家探究的話題。筆者作為一名一線教育工作者，具備終身學(xué)習(xí)的意識，因此能接受新事物、新觀念，能主動關(guān)注教育教學(xué)新動態(tài)，還能學(xué)習(xí)借鑒一些新理念、新手段，因此成為了課改的擁護(hù)者與踐行者，有能力與自信將課程改革運(yùn)動落實(shí)到實(shí)處，具體如下所示：

一、承認(rèn)學(xué)生地位，貫徹生本理念

課程改革運(yùn)動中的一變就是學(xué)生地位提升，取代教師成為了課堂的新主人，占據(jù)了主導(dǎo)地位，這一變化促使教師不得不重新審視學(xué)生，嘗試尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，依靠學(xué)生，為生著想、促生發(fā)展，將生本理念貫徹到底。

例如，在學(xué)習(xí)《二次根式》這一課內(nèi)容時，筆者沒有“獨(dú)霸”課堂，施展自己的“權(quán)利”，而是與學(xué)生進(jìn)行了全方位、多角度的互動，借助調(diào)查問卷了解了學(xué)生對根式的掌握程度;通過聊天獲悉了學(xué)生對課堂與教師的期待;利用備課環(huán)節(jié)邀請學(xué)生加入其中，發(fā)揮了學(xué)生自身的力量。筆者之所以能這樣做是因?yàn)楣P者承認(rèn)學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的潛能，且筆者真心為學(xué)生著想，愿意為之提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，旨在促進(jìn)其健康、快樂成長，將生本理念落實(shí)到了實(shí)處。當(dāng)然，要改變一個人的思想、觀念是十分困難的，需要花時間、費(fèi)精力，還要有意識、有目的地與舊思想“決裂”，但筆者相信只要功夫下到家，一定能取得預(yù)期的結(jié)果，將師本理念變?yōu)樯纠砟睢?/p>

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師響應(yīng)課改號召，改變舊有的教學(xué)觀念，開始承認(rèn)學(xué)生的地位，相信學(xué)生的潛能，依靠學(xué)生的力量，踐行了生本理念，促進(jìn)了學(xué)生成長，行為與做法值得肯定。

二、搞好人際關(guān)系，建立師生合作

師生關(guān)系是較為親近的一種人際關(guān)系，這是因?yàn)閹熒佑|時間久，了解深，能互相幫助，且有同一個奮斗目標(biāo)，因此關(guān)系親密，當(dāng)然，并不是所有的師生關(guān)系都是和諧的，還存在對立、消極的師生關(guān)系，亟需改善。除外，教學(xué)是師生合作的結(jié)果，良好的師生關(guān)系可以讓雙方態(tài)度端正，情感飽滿，行為積極，配合默契，盡可能做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此筆者建議教師要主動親近學(xué)生、了解學(xué)生，幫助學(xué)生，與之建立親密無間的合作關(guān)系，為同一個目標(biāo)而奮斗。

例如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程的應(yīng)用》這一課內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是找到實(shí)際問題中的未知數(shù)與已知數(shù)，分析它們之間的等量關(guān)系并列出正確的方程式，進(jìn)行計算解出未知數(shù)。為了高效、順利完成上述教學(xué)目標(biāo)，筆者決定與學(xué)生建立合作關(guān)系，與之達(dá)成共識，為同一個目標(biāo)而奮斗。筆者的想法得到了同學(xué)們的積極反饋，他們態(tài)度端正，行為積極，配合筆者依次完成了概念認(rèn)知、案例示范、自主探究、解惑答疑等環(huán)節(jié)，發(fā)揮了自己的力量，做出了自己的貢獻(xiàn)，幫助筆者順利地完成了教學(xué)任務(wù)，值得肯定。之所以能贏得學(xué)生的尊重與喜愛，建立師生合作關(guān)系，是因?yàn)楣P者將功夫下到了日常：筆者教學(xué)態(tài)度溫柔，平易近人，善解人意;會利用課下時間與學(xué)生聊天，幫助學(xué)生解惑答疑，加深對學(xué)生的認(rèn)識;如果學(xué)生有想法，有意見可以大膽提出，筆者會合理采納等等，這樣在教學(xué)活動正式開始后，學(xué)生就能將對教師的喜愛與尊重之情變?yōu)槁犝n的動力，更好地推動教學(xué)工作發(fā)展。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師主動親近學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生建立了合作關(guān)系，達(dá)成了共識，營造了良好的教學(xué)氛圍，最終推動了教學(xué)工作發(fā)展，值得肯定。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，培育核心素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，教師們不再滿足于基礎(chǔ)知識的傳遞，開始重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、直觀想象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)成了新的教學(xué)目標(biāo)，這一現(xiàn)實(shí)需求促使教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)重點(diǎn)，改變了教學(xué)方向，且教學(xué)活動更加科學(xué)、合理。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)與二元一次方程》這一課內(nèi)容時，筆者發(fā)現(xiàn)函數(shù)與方程這兩個知識點(diǎn)的有效結(jié)合對學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致出現(xiàn)了多個問題：不理解函數(shù)的意義;沒有掌握方程式的解法;不知道如何建立兩者之間的關(guān)系等等，之所以出現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)閷W(xué)生不具備數(shù)學(xué)思維能力，不能在知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系，當(dāng)然，筆者也有不可推卸的責(zé)任，即滿足于學(xué)生對知識的記憶與背誦，忽視了其他能力的訓(xùn)練，且為了降低學(xué)習(xí)難度，特意割裂知識點(diǎn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生失去了“瞻前顧后”“舉一反三”的能力。這一次教學(xué)經(jīng)歷讓筆者進(jìn)行了深刻的反思，督促著筆者做出改變，即制定新的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師從失敗的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了問題，進(jìn)行了反思，明確了新的教學(xué)目標(biāo)，有了新的教學(xué)方向，值得其他教師學(xué)習(xí)與借鑒。

四、實(shí)施賞識教育，增強(qiáng)學(xué)生自信

賞識教育，是一種生命的教育，是愛的教育，它充滿人情味、富有生命力，具體表現(xiàn)為承認(rèn)學(xué)生差距，給予孩子肯定，關(guān)注努力過程。打擊式教育雖然能讓學(xué)生印象深刻，主動反省，卻也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)自卑心理，實(shí)際上，無論是批評還是表揚(yáng)都有一個共同的目的，那就是讓學(xué)生獲得持續(xù)性的進(jìn)步，為何不換一種方式呢？

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》這一課內(nèi)容時，學(xué)生因?yàn)閯倓偨佑|這一新的知識點(diǎn)，對概念的解讀以及公式的使用存在問題，即便如此，筆者也沒有批評、指責(zé)學(xué)生，更不會將不滿的情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，因?yàn)楣P者理解學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，信任學(xué)生，自然會想方設(shè)法幫助學(xué)生，而不是“摧毀”學(xué)生，因此筆者從全班學(xué)生之中找出了幾個表現(xiàn)好的學(xué)生，給予了他們肯定與鼓勵，為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力，讓全體學(xué)生充滿了干勁。

綜上所述，要想推動教學(xué)工作發(fā)展，教師們必須響應(yīng)課改號召，跟上時代發(fā)展步伐，能并愿意接受新事物、新觀念，用新武裝自己，點(diǎn)亮課堂，基于此，筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀東.新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略芻議[J].考試周刊，2016（25）.

（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學(xué)）