蔡玉

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷變革，當(dāng)下綜合類教學(xué)課程逐漸走入人們的視野當(dāng)中，學(xué)前教育階段，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，美術(shù)類學(xué)科綜合課程的開展不僅優(yōu)化了學(xué)生們對綜合知識的學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生眾多能力的培養(yǎng)，更發(fā)散了學(xué)生們的思維能力，以下本文內(nèi)容以美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力為主體，對此進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;想象力

學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，運(yùn)用通俗的話的話來講就是，在教授學(xué)生們美術(shù)知識的同時(shí)，借助一些色彩教學(xué)以及動物、風(fēng)景畫作來豐富學(xué)生們的創(chuàng)造力以及想象力的培養(yǎng)。該學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅要求任課老師樹立該方面的教學(xué)培養(yǎng)觀念，更要求其針對這一教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，開展多種高質(zhì)量的教學(xué)活動，以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的高質(zhì)量培養(yǎng)。以下文章內(nèi)容從學(xué)前教育階段創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，并加快探究出相應(yīng)的優(yōu)化整改措施。

一、當(dāng)下學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)現(xiàn)狀

要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育階段美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化，當(dāng)下要求我們對該教學(xué)階段的這一學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析。通過深入到多個(gè)學(xué)校美術(shù)課堂的具體教學(xué)過程以及綜合對多名美術(shù)任課老師的調(diào)查統(tǒng)計(jì)來看，真正在美術(shù)課堂中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)的任課老師少之又少，更有一部分任課老師由于不熟悉創(chuàng)造力和想象力的具體培養(yǎng)措施，進(jìn)而引發(fā)該教學(xué)培養(yǎng)工作的低質(zhì)量開展。除此之外，學(xué)前教育階段的學(xué)生們，他們思維較為發(fā)散，如果任課老師不及時(shí)作出引導(dǎo)，那么創(chuàng)造力學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)必將是低下的。由此來看，當(dāng)前學(xué)前教育段創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)質(zhì)量還有待優(yōu)化，要求我們加快探尋出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

二、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)中存在的問題

在上一段文字的闡述下，我們對學(xué)前教學(xué)段內(nèi)學(xué)生們創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀已經(jīng)有了初步了解，當(dāng)下我們對其內(nèi)部存在的問題進(jìn)行具體分析。首先展開具體分析的是，美術(shù)任課老師缺乏該方面的教學(xué)培養(yǎng)觀念，學(xué)前階段的孩子們年齡尚小，任課老師的教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)活動的開展，當(dāng)下美術(shù)任課老師缺乏創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)觀念，那么美術(shù)課堂上也不會開展該類教學(xué)工作，進(jìn)而學(xué)生們的這一學(xué)習(xí)能力也不會得到培養(yǎng)。除此之外，當(dāng)下美術(shù)任課老師在教學(xué)中推進(jìn)了的不專業(yè)教學(xué)措施只實(shí)現(xiàn)了美術(shù)理論知識的講授，其創(chuàng)造性和想象力在該種教學(xué)活動下是不會得到培養(yǎng)的，該種教學(xué)措施對學(xué)生毫無意義，當(dāng)前美術(shù)任課老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，并積極作出教學(xué)調(diào)整

三、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力與想象力的措施分析

（一）引導(dǎo)美術(shù)任課老師樹立創(chuàng)造力、想象力教學(xué)培養(yǎng)觀念

在上文內(nèi)容的分析下，我們不僅了解了美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，更對其內(nèi)部存在的問題進(jìn)行了具體分析，當(dāng)下我們將針對這些問題展開相應(yīng)優(yōu)化措施的探尋。首先我們要革新的是美術(shù)任課老師傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念，針對該問題我們可從以下幾方面出發(fā)，其一，學(xué)校內(nèi)要引發(fā)美術(shù)任課老師對當(dāng)前教育事業(yè)所主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，讓其充分認(rèn)識到創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育事業(yè)所主導(dǎo)的主要教學(xué)目標(biāo)。其二，美術(shù)任課老師要認(rèn)知到學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于擴(kuò)散學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生們未來高質(zhì)量的發(fā)展鋪墊下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富美術(shù)任課老師對該方面專業(yè)教學(xué)引導(dǎo)措施的學(xué)習(xí)

除了要引導(dǎo)美術(shù)任課老師樹立創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)觀念時(shí)，我們更需要優(yōu)化整改的是，豐富美術(shù)任課老師對該方面專業(yè)教學(xué)措施的學(xué)習(xí)，我們可從以下幾個(gè)途徑出發(fā)。首先，美術(shù)任課老師要創(chuàng)設(shè)一個(gè)充足的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備好各種課堂繪畫所需要的學(xué)習(xí)用具，就拿美術(shù)學(xué)科所要學(xué)習(xí)的色彩時(shí)，美術(shù)任課老師在講授到該部分內(nèi)容時(shí)，其可以通過給每位學(xué)生提供一張白紙，之后給出一個(gè)特定的主題，并讓學(xué)生們依據(jù)這一主題，將其頭腦中所想的繪畫出來，這樣學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力就會得以發(fā)散。除此之外，美術(shù)任課老師要規(guī)避否定學(xué)生們繪畫作品的現(xiàn)狀，學(xué)前教育階段的孩子們，他們的思維都較為發(fā)散，盡管大部分葉子都是綠色的，而他們在繪畫時(shí)往往會將葉子涂上五顏六色的色彩，這時(shí)，任課老師不能直接否定學(xué)生們這種涂色方式，更要給出肯定，只有這樣，學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力才會得到高質(zhì)量培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們深入美術(shù)學(xué)科當(dāng)中

除了上述兩種優(yōu)化整改措施外，當(dāng)前美術(shù)任課老師還可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍來引導(dǎo)孩子們投入創(chuàng)造力和想象力的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可通過一些教學(xué)例子對此進(jìn)行具體分析。學(xué)前階段的孩子們，他們所接觸到的繪畫大多都是簡筆畫，在學(xué)習(xí)到動物類的簡筆畫時(shí)，任課老師就可以給孩子們創(chuàng)設(shè)出一種置身于萬種動物之間的情景，可以播放一些動物的叫聲來讓學(xué)生們自行進(jìn)行想象，并在圖紙上繪畫出來。該種教學(xué)方式下，不僅孩子們的學(xué)習(xí)積極性較高，其想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)質(zhì)量也會優(yōu)化，進(jìn)而為其未來綜合性的發(fā)展鋪墊良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)下美術(shù)課堂中推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力對學(xué)生們美術(shù)學(xué)科深度學(xué)習(xí)以及綜合發(fā)展具有較為重要的作用，而其培養(yǎng)過程中的多個(gè)問題嚴(yán)重地阻礙該教學(xué)活動的工作質(zhì)量，要求我們作出優(yōu)化調(diào)整。通過引導(dǎo)美術(shù)任課老師樹立該方面的教學(xué)觀念，以及開設(shè)多種趣味性教學(xué)培養(yǎng)活動，在綜合多種措施的共同作用下，不斷優(yōu)化學(xué)生們創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)質(zhì)量。

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（湖南省益陽師范）