姚紹梅

摘 要：作為學(xué)生，一聽到作業(yè)就頭大，特別是放假期間或者作業(yè)比較繁瑣的時候，多數(shù)學(xué)生都是為了完成任務(wù)，不被教師批評才去應(yīng)付著完成作業(yè)，當(dāng)然其中不排除部分學(xué)生都是抄其他同學(xué)的作業(yè)才完成教師布置的作業(yè)，一來可能是懶得去做，二來可能是真的不會做，三來覺得教師布置的作業(yè)用處真的不是很大，還不如自己去看點課外輔導(dǎo)，自己去找一些課外題做。所以，這就需要教師多花點精力去研究，到底該如何布置作業(yè)才能讓學(xué)生積極地去完成作業(yè)，同時學(xué)生在完成作業(yè)的時候，又能學(xué)到課本里的知識點。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理作業(yè);優(yōu)化方案

引言：

現(xiàn)在學(xué)校的教育不僅僅需要教導(dǎo)學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是要養(yǎng)成好的核心素養(yǎng)，要有一個正確的核心價值觀，思想品德，同時物理學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，相對來說是比較難的一門學(xué)科，畢竟現(xiàn)在好多的課堂都是以理論為主，而物理是一門重實踐的學(xué)科，單純地靠想象來理解確實會比較難，另外，又要在核心素養(yǎng)下去學(xué)習(xí)物理，完成物理作業(yè)對學(xué)生跟教師都是一個比較大的考驗，下文將簡單探討如何在核心素養(yǎng)下優(yōu)化物理作業(yè)[1]。

一、目前布置物理作業(yè)存在的問題

學(xué)生其實還是非常想把物理這門學(xué)科學(xué)好的，但是課堂上可能聽得云里霧里，好多學(xué)生會沒經(jīng)過考慮直接向老師提問，往往這種沒經(jīng)過思考提出的問題，課堂上可能會稍微了解一些，課后忘記的概率還是會比較大，另外有些學(xué)生就等著其他同學(xué)提問，沒人提問的話，就等著教師復(fù)習(xí)這個點，最后如果教師也沒復(fù)習(xí)這個點的話，這個知識點就一直會不理解。

教師課后布置作業(yè)都是統(tǒng)一布置，不會針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同難度的布置，另外，批改作業(yè)的時候也是統(tǒng)一批改，對學(xué)習(xí)成績不一樣的學(xué)生沒有進(jìn)行特別的標(biāo)記，沒有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，長期下來，學(xué)生會對作業(yè)慢慢失去信心，最終因為進(jìn)度跟不上，上課聽不懂慢慢放棄這門學(xué)科。

很少跟周圍的生活結(jié)合起來，基本上就是書本上純理論的知識，比較難激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，同時也不會跟其他學(xué)科掛鉤。

最后就是課后就只能靠學(xué)生自己去研究，比較少進(jìn)行針對性的實驗，進(jìn)一步加深對知識點的理解。

二、物理作業(yè)優(yōu)化策略

首先，需要注意的是，在學(xué)生遇到問題或者寫作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題的時候，需要給到學(xué)生足夠多的時間進(jìn)行思考，不要急于幫學(xué)生解答疑問，實在是太難的問題，可以加以引導(dǎo)，可以一步步進(jìn)行分解，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，否則一有問題就問教師，問同學(xué)，對自己是沒有太大幫助的[2]。

其次，針對不同學(xué)習(xí)成績、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生需要針對性地布置作業(yè)，而不是所有的學(xué)生都是一樣的，針對基礎(chǔ)差的，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生布置較基礎(chǔ)的作業(yè)，先鞏固好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，不能讓成績靠后的學(xué)生越來越?jīng)]信心;針對中等成績的學(xué)生就布置正常的作業(yè)，可以起到鞏固的作用;針對學(xué)習(xí)成績好的，可以布置除了課本上的知識，還可以深入到課外的，或者鼓勵幫忙成績比較靠后的學(xué)生，一起進(jìn)步，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

然后，布置作業(yè)最好要結(jié)合生活，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，或者說通過自己的生活經(jīng)驗進(jìn)一步加深對物理知識點的理解。比方說學(xué)習(xí)《平面鏡成像》后，教師可以給學(xué)生布置一個問題，像的大小與距離有無關(guān)系，如果有的話，是何種關(guān)系，如果沒有的話，又該如何解釋？按照學(xué)生平時的理解，當(dāng)我們離鏡子越近的時候，人像肯定越大，得出的結(jié)論就是與距離有關(guān)，當(dāng)人與平面鏡越近時，人像就越大。當(dāng)學(xué)生回答出這個問題時，教師就可以讓學(xué)生再思考下，同樣一個人，會因為距離變得更近而變大么，這時很多學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，距離這個因素是無關(guān)的，只與人本身有關(guān);另外在《光的折射》中，可以引發(fā)學(xué)生思考，為什么棍子放在水中，會出現(xiàn)折斷的現(xiàn)象，這就會引發(fā)學(xué)生的探索欲，從而可以起到鞏固及加深折射現(xiàn)象知識點的理解。

最后，盡可能地跟其他學(xué)科或者社會現(xiàn)象，生態(tài)文明，國家工程等結(jié)合起來，引發(fā)對社會價值觀的思考，通過合理的科學(xué)理論進(jìn)行闡述，并且能夠提高自己的核心素養(yǎng)，形成科學(xué)的價值觀。

三、結(jié)束語

因此，想要提示學(xué)生的核心素養(yǎng)和物理知識點，就需要教師不斷地探索新的教學(xué)方式，針對不同個體的學(xué)生進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同的作業(yè)，就算實踐課也可以分難易度不同的來做，讓成績靠后的學(xué)生逐漸地恢復(fù)自信心。同時，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)能力，不要養(yǎng)成“問答”的習(xí)慣，一旦學(xué)生形成了這種不經(jīng)思考的習(xí)慣，后面一碰到問題就會求助別人，不會通過自己的能力去解決問題。最后，要讓學(xué)生的物理作業(yè)多與生活和社會現(xiàn)象結(jié)合起來，能夠在日常生活中很好地運(yùn)用物理知識來解決問題，通過社會現(xiàn)象和工程了解國家的偉大之處，形成一種很好的社會責(zé)任感，為貢獻(xiàn)祖國打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚俊賢.走進(jìn)自然提升素養(yǎng)——基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計[J].物理教學(xué)探討，2020，038（004）：P.13-14.

[2]朱國芳.核心素養(yǎng)下初中物理作業(yè)優(yōu)化策略分析[J].孩子天地，2020，000（001）：P.149-149，151.

（云南省文山州文山市第三中學(xué)）