王敏儀

摘 要：教書(shū)育人，德育為先。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)知識(shí)性的學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，是傳遞信息的重要載體?！读x務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。作為一名育人者，我們不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的思維能力，還要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透，以求做到文道統(tǒng)一，以文載道。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)，德育滲透，以文載道

由愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺(jué)自律教育、民主與法治觀念的教育和科學(xué)世界觀人生觀教育這八大方面構(gòu)成了學(xué)生的德育內(nèi)容。而小學(xué)是學(xué)生規(guī)范行為培養(yǎng)的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。蘇格拉底有句名言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！庇⒄Z(yǔ)作為一門(mén)跨文化的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟、體驗(yàn)與成長(zhǎng)。下面筆者將結(jié)合自己任教的英語(yǔ)學(xué)科和班主任工作經(jīng)歷，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行思考與實(shí)踐。

一、善用圖片，提起學(xué)生興趣

德育滲透到英語(yǔ)教材的各個(gè)方面，教師要有一雙慧眼，深挖教材，突顯德育在英語(yǔ)教材中的地位。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)跟老師、同學(xué)問(wèn)候前，可通過(guò)課件展示先讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生知道在與人見(jiàn)面打招呼、問(wèn)候、道別時(shí)，應(yīng)如三年級(jí)上冊(cè)第一課教材的圖片那樣面帶笑容，舉止得體，在校門(mén)口遇到小伙伴時(shí)，熱情地與他們打招呼。即將離開(kāi)校門(mén)口與家人道別進(jìn)校門(mén)時(shí)，帶好自己的書(shū)包，愉快地與媽媽道別再進(jìn)校門(mén)。再如，三年級(jí)上冊(cè)的第二課教材是正在家里玩玩具的小男孩Ben與剛下班回家的爸爸問(wèn)候的場(chǎng)景。圖片上顯示了一個(gè)小細(xì)節(jié)，爸爸在進(jìn)門(mén)前要準(zhǔn)備更換拖鞋。筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晚上打招呼和問(wèn)候別人今天心情如何的英語(yǔ)表達(dá)同時(shí)，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)懂文明、守規(guī)矩、講衛(wèi)生的人——進(jìn)家門(mén)要及時(shí)更換拖鞋并與家里人熱情地打招呼。對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，圖片不僅能提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更能直觀地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)善意待人，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌的文明行為。

二、挖掘詞匯，激發(fā)學(xué)生情感

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一環(huán)，對(duì)于小學(xué)生而言，特別是剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生而言，真實(shí)的生活情境創(chuàng)設(shè)和生動(dòng)有趣的例子，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟單詞的深層意思，激發(fā)學(xué)生的情感。比如，三年級(jí)上冊(cè)的第七課family的詞匯學(xué)習(xí)，機(jī)械地讓學(xué)生記住這個(gè)單詞不太簡(jiǎn)單，因?yàn)榈谄哒n的主題是介紹家庭成員。筆者就在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭主要由爸爸媽媽和自己構(gòu)成的，所以在教這個(gè)單詞時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)father（爸爸）和mother（媽媽?zhuān)┻@兩個(gè)單詞，再由Father and mother，I love you（爸爸和媽媽?zhuān)覑?ài)你們）.引導(dǎo)他們理解這句話(huà)每個(gè)單詞首字母組成了family（家庭）這個(gè)詞匯，契機(jī)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的家人，特別是自己的父母，因?yàn)楦改甘亲铌P(guān)心他們的人，并且引導(dǎo)學(xué)生向家人課后分享自己所學(xué)family這個(gè)詞匯時(shí)要勇敢地表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的喜愛(ài)之情?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，看似簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)經(jīng)過(guò)有深度的挖掘，不但可以升華教學(xué)主題，還能激發(fā)學(xué)生們的情感。

三、借力媒體，拓展學(xué)生見(jiàn)識(shí)

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，就英語(yǔ)課程的人文性而言，學(xué)生要通過(guò)英語(yǔ)課程開(kāi)闊視野，豐富他們的生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，跨文化意識(shí)不強(qiáng)，不知道外國(guó)的小朋友是否和他們一樣有著同樣的童年，是否和他們一樣玩著相似的玩具，有著相似的興趣愛(ài)好。筆者就以此為基點(diǎn)，根據(jù)廣州版三年級(jí)上冊(cè)教材第十課I have a ship，以課件的游戲設(shè)計(jì)、電影剪輯《玩具總動(dòng)員》等媒體為契機(jī)，設(shè)計(jì)了一節(jié)以參加玩具派對(duì)為主題的英語(yǔ)會(huì)話(huà)課。學(xué)生因?yàn)橐谠~匯和句型的學(xué)習(xí)中，以游戲的形式不斷闖關(guān)才能得到玩具派對(duì)的入場(chǎng)券，最終才能參加美國(guó)學(xué)生安迪的玩具派對(duì)——觀看《玩具總動(dòng)員》的部分電影情節(jié)。觀看的電影的主要內(nèi)容是美國(guó)學(xué)生安迪如何和其他年幼的孩子分享和處理他昔日心愛(ài)的玩具的情節(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既學(xué)會(huì)了玩具單詞和句型的地道英文表達(dá)，又開(kāi)拓了他們的視野，知道外國(guó)孩子的玩具與他們的差異，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生們的國(guó)際意識(shí)、形成愛(ài)惜物品的觀念，更要向電影片段中的男孩學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與人分享的精神。

四、重視活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，他們是發(fā)展中的人，他們?cè)诮虒W(xué)中的占有主體地位，而教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，突顯學(xué)生的主體性。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。要做到這一點(diǎn)，就需要教師在日常中創(chuàng)設(shè)大量與生活相符的情境，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生以獨(dú)立思考、小組合作等形式參與到課堂當(dāng)中。教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)?！拔衣?tīng)過(guò)，我忘記了;我看到了，我記住了;我做了，我理解了。”英語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，是一門(mén)全新的語(yǔ)言，只有通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與課堂活動(dòng)，學(xué)生才能把自己學(xué)到的東西加以運(yùn)用。在這一過(guò)程中，教師如果適當(dāng)?shù)卦诮逃虒W(xué)過(guò)程中增加德育教育，那么效果將會(huì)相得益彰。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，塑造學(xué)生健全的品格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品德，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，完成教師教書(shū)育人的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1].教育部.2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）﹝M﹞.北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2].教育部.2017.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知.

（廣東省廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué)）