李正玉

摘 要：在新時期高中歷史課堂教學過程中，構(gòu)建高效課堂早已成為現(xiàn)階段眾多教師的主要教學目標之一。在當前新課程改革背景下，教師的教學方式不能僅僅只對學生開展基礎(chǔ)知識灌輸形式，更應(yīng)當不斷探索有效的教學手段，根據(jù)學生的實際學習情況，為其開展歷史綜合素養(yǎng)的教學活動，切實提高學生的歷史學習能力。這些均是構(gòu)建歷史高效課堂的主要途徑之一。因此，在實際課堂教學過程中，為了能夠切實構(gòu)建歷史高效課堂，教師首先便要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，利用有效手段為學生營造良好的歷史學習環(huán)境，切實激發(fā)學生歷史學習興趣，使其能夠積極主動地參與到課堂教學活動當中，進而提高自身教學效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;方法策略

隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)階段的高中歷史高效課堂構(gòu)建過程中，教師首先便要不斷完善自身教學方式，利用有效手段為學生營造良好的學習環(huán)境，這是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。對于學生而言，高中階段作為學生重要的學習時期，對其今后的成長發(fā)展具有十分深遠的影響。該時期學生學習能力的高低完全決定著學生今后的學業(yè)發(fā)展。而歷史又作為能夠提高學生綜合素養(yǎng)能力的關(guān)鍵學科，學好歷史對于學生今后的成長發(fā)展具有十分深遠的影響。因此，教師首先應(yīng)當加強對歷史教學的重視程度，積極為學生開展多樣化的歷史教學模式，將激發(fā)學生歷史學習興趣作為教學工作的重點，切實提高學生歷史學習興趣?；诖?，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建歷史高效課堂展開研究，并為廣大高中歷史教師提供幾點建議，希望能為其今后的課堂教學工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、注重師生互動，開展歷史知識研究

在高中歷史課堂教學過程中，教師應(yīng)當積極摒棄傳統(tǒng)“一人堂”式的教學模式，轉(zhuǎn)變單向化的教學形式，積極與學生進行溝通交流，增強師生之間的互動。切實遵循以生為本的教學原則，將學生作為課堂學習的主體，不斷幫助學生更好地理解及掌握其中的知識，進而有效的提高學生歷史學習效率。

例如，在進行必修一 第二單元 《古代希臘羅馬的政治制度》的單元教學過程中，教師便可以小組合作學習的模式組織學生開展討論活動，根據(jù)教師在課上向?qū)W生提供的討論主題，積極引導學生參與討論活動，切實激發(fā)學生的課堂參與熱情，提高學生的歷史學習興趣。通過這種方式，能夠使學生在不斷的討論交流過程中，學習到更多自己尚未掌握的知識與學習技巧，同時也能幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習本單元知識過程中出現(xiàn)的問題，進一步提高課堂教學效率，提高學生學習興趣，為構(gòu)建歷史高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，還原歷史知識內(nèi)容

隨著當前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中階段的歷史課堂教學過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學生開展教學活動，利用多媒體音視頻教學資源有效的吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。同時更能幫助學生有效理解和掌握其中的歷史知識，進而有效提高學生學習效率，為歷史課堂教學活動營造良好的學習氛圍。

例如，在進行必修一 第三單元 《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》的單元教學過程中，教師便可以在課堂上利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示相關(guān)的歷史知識內(nèi)容，比如向?qū)W生以紀錄片的形式播放西方資本主義建立的歷史事件，使學生直觀學習到本單元的歷史知識內(nèi)容，不僅能夠有效吸引學生注意力，更能使學生通過生動直觀的視頻資料切實理解和掌握本單元的歷史知識內(nèi)容。通過這種方式，學生能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬Ω玫剞D(zhuǎn)移到課堂之上，思路緊跟教師的教學節(jié)奏，從而保障了自身的學習效率。而利用生動直觀的音視頻資源，學生更能真切感受到西方資本主義發(fā)展的全過程，使學生建立良好的歷史學習觀念。同時這種方式也有利于學生形成良好的歷史知識體系，為自己的大腦建立一套系統(tǒng)化的歷史知識框架，進而有效提高學習效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、注重文化傳承，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在高中階段的歷史課堂教學過程中，歷史知識內(nèi)容很多都彰顯了古代的優(yōu)秀人文思想。教師應(yīng)當注重對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成文化自信的基礎(chǔ)上，增強學生對于傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感，從而讓學生能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華“古為今用”，從而有效促進學生當前的學習、生活與今后的發(fā)展。

例如，在進行必修一 第四單元 《近代中國反侵略、求民主的潮流》的單元教學過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段或者話劇表演的形式組織學生學習本單元的知識內(nèi)容，以趣味化的手段有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極主動參與到課堂教學活動當中。同時加深學生對本單元知識的理解程度，激發(fā)學生學習興趣，使學生通過生動直觀的學習模式提高自身的愛國修養(yǎng)，了解歷史英雄的高尚情操，并將其充分吸收到自身當中，為學生今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時也為學生樹立了正確的人生觀、價值觀，提高了歷史綜合素養(yǎng)能力。

總之，隨著當前新課程改革的不斷推進，在高中階段的歷史教學過程中，越來越多的教師在尋求高效的教學模式，為能有效構(gòu)建歷史高效課堂而努力。作為新時期的高中歷史教師，自身若想切實構(gòu)建高效課堂教學模式，首先應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，不斷優(yōu)化自身教學水平，學習先進的歷史教學方式，多與其他教師進行溝通交流，學習其先進的教學方式，并根據(jù)自身的實際教學情況進行轉(zhuǎn)變，以便能夠更好地為學生構(gòu)建歷史學習氛圍，從而激發(fā)學生歷史學習興趣，提高課堂教學效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]陳有旺.如何打造高中歷史高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（2）：139-140，181.

（云南省宣威市第七中學）