劉輝

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面深入，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，以期能夠綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教法分析;質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠借此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可引入大量信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，希望能夠以此驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考，從而綜合強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們引入相關(guān)的趣味性游戲，可以使其學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解更為清晰。

一、信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力的強(qiáng)化，希望能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)策略，希望借此全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，希望能夠利用學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)化知識(shí)內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，能夠綜合提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，借此全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“方向與位置”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，希望能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)質(zhì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識(shí)細(xì)節(jié)。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確明辨自身的位置和方向變化過(guò)程，使其能夠真正理解其中涉及到的方位變化知識(shí)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，進(jìn)行有效的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為其選取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，使之能夠明確自身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性提升。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“組合圖形面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)期間，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，以期能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其能夠在自身學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和思考，這樣的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生穩(wěn)步提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力得到綜合提升。

三、引入趣味游戲內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了能夠使現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入大量趣味性的游戲內(nèi)容，力求能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性游戲內(nèi)容，以此迎合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“流水行船問(wèn)題”的知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，便可積極為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲化情境，使學(xué)生能夠?qū)⒔處熤笇?dǎo)的知識(shí)內(nèi)容，靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)游戲之中，使其能夠真正理解其中的問(wèn)題解決方法。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“生死時(shí)速”的游戲內(nèi)容，要求學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算船舶在逆水條件下需要保持怎樣的速度，才能夠精準(zhǔn)攔截順?biāo)俣冗\(yùn)行的危險(xiǎn)物。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的趣味性游戲內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，對(duì)應(yīng)的相關(guān)知識(shí)理解也更加清晰全面。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，希望借此綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（湖北省漢川市馬口鎮(zhèn)敖家小學(xué)）