金宇黎

【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校美術(shù)繪畫的教學(xué)需要不斷提高學(xué)生的素質(zhì)教育?？倳浺辉?gòu)?qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把綜合素質(zhì)教育作為中心環(huán)節(jié)，將人文素質(zhì)培育理念落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)，更好地實(shí)施“育人育德”，繼而打開高校教育的新局面。中共中央、國(guó)務(wù)院明確指出要全方位加強(qiáng)和改進(jìn)人文素質(zhì)教育工作，強(qiáng)調(diào)將綜合素質(zhì)教育內(nèi)容和模式貫穿于學(xué)生的各個(gè)階段中，因此，高校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性，充分借助于綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 高校美術(shù)? ? 繪畫? ? 綜合素質(zhì)

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下繪畫專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1繪畫教學(xué)資源有待提高

教師既是課堂活動(dòng)的組織者，也是教學(xué)指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)人，教師的能力水平深深影響著班級(jí)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，才更利于學(xué)生知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維的充分活躍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校美術(shù)繪畫課程的專業(yè)教師數(shù)量并不多，部分教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行盲目性的繪畫練習(xí)，課堂缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)互動(dòng)形式化，師生矛盾越來越多，很多學(xué)生因此衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情明顯下降，主動(dòng)探究與實(shí)踐的信心不足。

1.2教師與學(xué)生之間的關(guān)系缺乏維護(hù)

在大學(xué)繪畫專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于繪畫的了解不充分，導(dǎo)致對(duì)繪畫的專業(yè)內(nèi)涵缺乏認(rèn)知，面對(duì)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏一定的積極性。教師如果不能創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中與學(xué)生的關(guān)系會(huì)發(fā)生變化。繪畫教師區(qū)別于其他老師，繪畫教師可以在生活中，情感中與學(xué)生建立聯(lián)系，和學(xué)生成為朋友，便于今后更好創(chuàng)新教學(xué)模式。部分繪畫教師缺乏與學(xué)生建立良好關(guān)系的意識(shí)，與學(xué)生之間的關(guān)系存在高低之分，由此抑制了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3資源分配問題

學(xué)生基數(shù)較大、教育資源分配不公，這是當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過程中最為常見、最為棘手的發(fā)展問題。在全新的教學(xué)要求下，“一個(gè)教室，一位教師，數(shù)十位學(xué)生”的教學(xué)模式正在顯現(xiàn)出新的問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師無法根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提出對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生主動(dòng)回應(yīng)教學(xué)知識(shí)的積極性較差。部分教師在授課的過程中會(huì)結(jié)合教學(xué)知識(shí)向?qū)W生導(dǎo)入不同的資源，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解存在差異，在這一“甩手掌柜”的教學(xué)理念下，從表面上看，教師為每個(gè)學(xué)生都分配了一致的、平等的教學(xué)資源，可以說在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“教育公平”，但結(jié)合最終的教育結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)不同教學(xué)知識(shí)的理解存在差異，對(duì)客觀概念的解讀不夠全面，分配給學(xué)生的教學(xué)資源不一定能夠?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展提供大量實(shí)質(zhì)性的支持。在這種情況下，“教育公平”無法落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生很難利用教師給出的教育資源實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

1.4短板問題

當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中依舊存在著不可忽視的短板問題：教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，教學(xué)質(zhì)量差等，多種教學(xué)問題橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上，嚴(yán)重限制了教學(xué)活動(dòng)的未來發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可嘗試?yán)眯畔⒒夹g(shù)改變教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)起系統(tǒng)性、針對(duì)性的修正，在改進(jìn)自身的教育短板的同時(shí)，以“教育公平”為建設(shè)理念，培養(yǎng)自身的公平意識(shí)。

1.5融合度缺乏

在高校美術(shù)繪畫專業(yè)的課堂教學(xué)中，理論教學(xué)所占比重過大，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行綜合實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的“學(xué)以致用”。理論教學(xué)過程枯燥乏味，趨于應(yīng)付的實(shí)踐教學(xué)毫無意義，更容易造成優(yōu)秀人才的流失，制約所有學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

另外，高校美術(shù)繪畫課程僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了考核，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力水平的考核不夠精準(zhǔn)，無法結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、興趣愛好，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度融合。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，無法突破自我，綜合素質(zhì)及能力發(fā)展因此變得阻力重重。

二、高校繪畫專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施

2.1利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為教學(xué)資源的整合提供了有利條件。信息化時(shí)代已經(jīng)到來，新的教育技術(shù)日漸成熟，多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教育手段等，在美術(shù)繪畫教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值頗高，充分發(fā)揮輔助功能，有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，還能妥善解決互動(dòng)形式化、授課表面化的問題，一舉數(shù)得。教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生們?yōu)g覽優(yōu)質(zhì)資源，開闊視野范圍，成功打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，及時(shí)引入趣味元素，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，從而積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比一味地灌輸指導(dǎo)好得多。創(chuàng)新教育背景下，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合勢(shì)在必行，不斷開闊高校學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)于他們的個(gè)性化發(fā)展及主體優(yōu)勢(shì)的不斷提升而言大有助益。比如，通過超星教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下教育的相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境后分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，成功打造智慧課堂，讓繪畫專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，打開他們的智慧之門，助力他們的個(gè)體發(fā)展。

智慧課堂的有效實(shí)施，應(yīng)該包括三部分內(nèi)容，具體而言：一是課前教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其了解繪畫專業(yè)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;二是課中教學(xué)，需要引發(fā)學(xué)生小組交流，進(jìn)行繪畫專業(yè)知識(shí)的深入講解，方便學(xué)生們共同進(jìn)步;三是課后教學(xué)，需要啟發(fā)學(xué)生總結(jié)知識(shí)、鞏固反思、自我評(píng)價(jià)，通過改進(jìn)不足之處，進(jìn)一步提升主體優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在個(gè)性化發(fā)展的道路上走得越來越遠(yuǎn)。

2.2堅(jiān)持以學(xué)生為主導(dǎo)

科學(xué)應(yīng)用5G技術(shù)，通過播放動(dòng)畫視頻，直觀展示各類圖片，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的綜合利用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究有了無限可能，必然獲取到非同一般的認(rèn)知體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的原則，不要過分關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果如何，而要關(guān)注如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的繪畫專業(yè)，對(duì)繪畫專業(yè)產(chǎn)生更深層次的了解。另外，通過以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)提出自己的見解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵以及綜合素質(zhì)的發(fā)展深入了解，促進(jìn)學(xué)生繪畫專業(yè)的培養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)擴(kuò)大教育教學(xué)范圍，收集整理優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，應(yīng)鍛煉學(xué)生自助查詢、信息檢索的能力，以提高學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過優(yōu)化專業(yè)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行趣味元素、創(chuàng)意元素的全面滲透，有的放矢，加強(qiáng)指導(dǎo)，更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化培養(yǎng)。

2.3課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐作為單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是開發(fā)問題、運(yùn)用知識(shí)、感悟理解的重要過程，高校美術(shù)繪畫專業(yè)的教師必須做到以生為本、因材施教，應(yīng)該突出學(xué)生的課堂主體地位，不妨依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)融合”“泛藝術(shù)化”的協(xié)同教育，通過構(gòu)建完善的協(xié)同育人機(jī)制，積極探索多層次、新形態(tài)的以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為核心的實(shí)踐體系。在課堂實(shí)踐的建設(shè)中，需要在平臺(tái)中融入藝術(shù)建設(shè)，提供更多的藝術(shù)技術(shù)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多的繪畫資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的實(shí)踐。

建設(shè)設(shè)計(jì)類課程、美學(xué)欣賞類課程等網(wǎng)絡(luò)在線自修課程學(xué)習(xí)及其練習(xí)訓(xùn)練和考試評(píng)價(jià)。課堂實(shí)踐必須減少理論教學(xué)的時(shí)間，有效實(shí)施提問教學(xué)法，進(jìn)行師生有效互動(dòng)以及生生的高效合作，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的愛國(guó)現(xiàn)象以及正能量事件進(jìn)行交流。教師可以對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答，從不同的層面來分析社會(huì)事件。

2.4營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)情感

高校繪畫專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪畫專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，加高校生繪畫專業(yè)課堂的參與度以及活躍度，提高了高校繪畫專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性。在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師在繪畫專業(yè)課堂中給定學(xué)生一個(gè)特定的場(chǎng)景，營(yíng)造出良好的氣氛，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约喝谌氲竭@個(gè)氛圍中，讓學(xué)生了解繪畫技巧的掌握。

繪畫教學(xué)到底應(yīng)該怎樣教，教多少，始終是繪畫專業(yè)教師備課中需要首要考慮的內(nèi)容，而具體如何講解，則需要將課程標(biāo)準(zhǔn)和考試作為依據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，其教學(xué)內(nèi)容不能超出學(xué)生理解范圍以外。

2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建立

商業(yè)意識(shí)是企業(yè)成功的一個(gè)先決條件，也是就業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才能向前邁進(jìn)，勇敢地克服創(chuàng)業(yè)道路上的困難。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)建立的目的是保證在今后的創(chuàng)業(yè)中，可以具有創(chuàng)新意識(shí)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，只有脫穎而出才會(huì)占據(jù)一定的地位，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。國(guó)家高度重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生可以有一個(gè)良好的思維模式，可以在今后踏入社會(huì)后有一種自己的方式。

2.6創(chuàng)新文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

文化氛圍的創(chuàng)建很難一蹴而就，不妨組織多種形式的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，并且滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育與美術(shù)繪畫結(jié)合的了解。學(xué)?？梢越M織一些體育競(jìng)賽，通過競(jìng)賽實(shí)踐讓學(xué)生參與到自己喜歡的體育項(xiàng)目中，去體會(huì)別樣的文化融合，產(chǎn)生終身發(fā)展的意識(shí)。比如，高校美術(shù)繪畫與傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以全校師生為主體，通過豐富文化建設(shè)的形式，及時(shí)補(bǔ)充文化建設(shè)的內(nèi)容，方便高校學(xué)生在活動(dòng)中形成深刻的理解記憶，更加期待其他形式的文化融合。在武術(shù)的教學(xué)中，可以在其中融入多種文化精神，向?qū)W生宣講文化建設(shè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)的鍛煉。

近幾年，部分學(xué)校將傳統(tǒng)工藝引入到傳統(tǒng)文化與美術(shù)繪畫結(jié)合建設(shè)中，豐富了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，而且將文化與美術(shù)繪畫結(jié)合建設(shè)和文化進(jìn)行有效整合，借助最明顯的明星效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)去接受健康、積極的生活。

三、結(jié)語

在繪畫專業(yè)教學(xué)中，教師教授的知識(shí)要密切聯(lián)系生活，通過生活與信息技術(shù)的緊密關(guān)系，幫助學(xué)生滲透學(xué)習(xí)中的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。繪畫專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)立需要教師的精心設(shè)計(jì)，老師要發(fā)揮其自身給學(xué)生傳遞知識(shí)的橋梁作用，幫助學(xué)生掌握課堂上知識(shí)，從而聯(lián)系生活中的場(chǎng)景，起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，充分利用大腦，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力的作用，為學(xué)生樹立良好的自信心，強(qiáng)化自身的人際交往能力，不斷發(fā)揮自身的價(jià)值。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[4]馮瑞霞.應(yīng)用型本科院校繪畫專業(yè)教學(xué)改革研究[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào).2016（04）

[5]李艷青.繪畫專業(yè)存在問題的思考與變革[J].現(xiàn)代裝飾（理論）.2015（07）

[6]顧家偉.以就業(yè)為導(dǎo)向做好本科院校繪畫專業(yè)學(xué)生思想教育工作[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2019（01）