奚志春

摘要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能夠豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，更能夠全方面地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，這也是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的重要意義之一。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，并根據(jù)學(xué)生性格特征合理選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕接懥嘶趯W(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)優(yōu)化

1開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)教學(xué)過程中，積極開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面能夠豐富小學(xué)生的課程安排，避免了在小學(xué)階段就面臨著枯燥而又繁重的學(xué)業(yè)壓力，另一方面又能夠通過豐富多彩的課程內(nèi)容使得學(xué)生能夠真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡上、愛上這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，能夠通過充分的師生互動(dòng)讓學(xué)生真實(shí)感受到如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事物，如何去發(fā)現(xiàn)生活的美[1]。

1.2提高邏輯思維能力

在小學(xué)教育中開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其中的一個(gè)目的就是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不斷地交流，教師可以更加真切地感受到學(xué)生的邏輯思維方式，從而引導(dǎo)學(xué)生向著一個(gè)正確的方向前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了這種良好的邏輯思維能力，將會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著不小的助力。

2基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化措施

2.1完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為科學(xué)教育中重要環(huán)節(jié)，因此老師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合教材的實(shí)際情況，盡量的貼近生活，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的教學(xué)方案。教師首先要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)之前還要先做一次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的漏洞與弊端，更好的提醒學(xué)生，避免錯(cuò)誤的發(fā)生，將可能的危險(xiǎn)進(jìn)行排除，以此引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2]。

2.2營造趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍

開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，趣味的教學(xué)手段是調(diào)動(dòng)其注意力，提高其參與動(dòng)機(jī)的有效方式，具體實(shí)施過程當(dāng)中，教師可借以幽默小故事、猜謎語、說唱式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在趣味故事中、猜謎游戲中、音樂說唱中饒有興趣的與教師形成課堂互動(dòng)，進(jìn)一步籠絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)集中度，為知識(shí)的探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)鋪設(shè)良好的前提基礎(chǔ)。另一方面，教師需注重日常用語的趣味性，這一方面更傾向于輕松的語態(tài)，即與學(xué)生的交流方式應(yīng)當(dāng)為和諧、客觀與學(xué)生認(rèn)知能力相符的方式，降低小學(xué)生與教師之間的心理隔閡，讓學(xué)生能夠更為輕松的與教師交流。

2.3重視提升學(xué)生觀察能力

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容與小學(xué)生日常生活存在緊密關(guān)系，小學(xué)科學(xué)教材中包含了日常生活中的個(gè)人生活、科學(xué)規(guī)律以及現(xiàn)象等，給學(xué)生揭示科學(xué)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中真實(shí)存在的道理，并對(duì)人們的生活有著非常重要的影響，推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展。小學(xué)生年齡比較小，對(duì)周圍的事物往往有著強(qiáng)烈的求知欲以及好奇心，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)正確引導(dǎo)小學(xué)生積極探索更多科學(xué)知識(shí)，根據(jù)自主觀察結(jié)果分析問題，從而找到答案，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有效保障小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.4凸顯重點(diǎn)，化難為易

小學(xué)科學(xué)作為一門自然學(xué)科。需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查、觀察或?qū)嶒?yàn)。然而，有些活動(dòng)不能在課堂上以實(shí)驗(yàn)的形式充分展示。例如，“植物怎么喝水”這一課反復(fù)解釋理論，這對(duì)學(xué)生來說總是很難理解。此時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，虛擬與真實(shí)相輔相成，讓學(xué)生“看到”植物根系從土壤中吸收水分，緩慢向上流向植物莖和葉脈的場景。教師在關(guān)鍵點(diǎn)上給出建議，從而抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突破困難，讓學(xué)生“直觀”地獲得知識(shí)。

2.5應(yīng)用多媒體教學(xué)方式

開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，需要積極發(fā)揮出多媒體及信息技術(shù)的價(jià)值，以其特有的動(dòng)畫、形象等的功效，將沉寂的知識(shí)內(nèi)容靈活地展現(xiàn)給學(xué)生，以吸引小學(xué)生的注意力，使其能夠更具興趣的在觀看中獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“滑輪和輪軸”部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師則可將生活中與此相關(guān)的事物展示給學(xué)生，如自行車、窗簾、升降機(jī)、鐘表等內(nèi)容展示給學(xué)生，并設(shè)計(jì)問題如“你們知道這些事物是怎樣執(zhí)行它的工作的嗎？”等，進(jìn)而為學(xué)生展示其中的部件及其運(yùn)作過程，讓學(xué)生更為直觀的觀察并認(rèn)識(shí)滑輪和輪軸，在學(xué)生有效了解了其形態(tài)、作用等知識(shí)點(diǎn)之后，則可讓學(xué)生結(jié)合觀察的內(nèi)容，制作微型實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于這部分知識(shí)的深刻理解效果。

2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中離不開生活，教師應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，這樣既可以讓小學(xué)生消除對(duì)實(shí)驗(yàn)的陌生感，也可以刺激他們的積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加的感興趣，教學(xué)效果也會(huì)更好?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師越重視與生活的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)感覺到實(shí)驗(yàn)就在我們的身邊，就能夠在實(shí)驗(yàn)探究的過程中降低一些抵觸情緒，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)也沒有那么難，其實(shí)就在我們的身邊，就在我們的生活當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的樂趣，這樣的教學(xué)將會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及有效性能得到穩(wěn)步提升。

2.7積極開展活動(dòng)競賽

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，通過增設(shè)課余活動(dòng)、競賽，能夠使學(xué)生在課余生活中也不忘記發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，學(xué)習(xí)到更多日常生活中的科學(xué)知識(shí)。通過?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及邏輯思維能力能夠使學(xué)生在日常生活中更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界、了解這個(gè)世界，從而熱愛這個(gè)世界。新課程背景下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅可以幫助學(xué)生掌握生存技能或者其他方面的能力，更是培養(yǎng)出學(xué)生自信、陽光的性格以及一種熱忱的生活態(tài)度。

結(jié)束語

在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需充分明白小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)教學(xué)中存在的不足做好教學(xué)反思工作，整合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李能.淺談新課程背景下小學(xué)科學(xué)課教師角色轉(zhuǎn)變及策略研究[J].教育科學(xué)：全文版，2017（11）：00004-00004.

[2]劉慶娟，于學(xué)濤.談新課程下小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)可整合內(nèi)容[J].都市家教月刊，2017（11）：126-126.