周紅江

【摘要】? ? 初中化學(xué)這門學(xué)科是初中教學(xué)中的重難點(diǎn)學(xué)科，教材中含有微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生不能很好的直觀理解知識(shí)點(diǎn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+ ”信息化教學(xué)平臺(tái)可以高效的解決化學(xué)中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)能力。本文就初中化學(xué)課堂運(yùn)用信息化教學(xué)展開研究，深度探討出借助信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的實(shí)踐策略，給廣大初中化學(xué)教師提供理論支撐。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 信息化教學(xué)? ? 初中化學(xué)? ? 實(shí)踐策略

初中化學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容就是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，最終完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。從初中生的身體和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)看，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)還不夠充分，對(duì)邏輯性和抽象性都非常強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)還存在一定的困難，對(duì)那些肉眼無(wú)法觀測(cè)到的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法有效理解。借助信息化平臺(tái)進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生快速的吸收知識(shí)，最終達(dá)到化學(xué)教學(xué)的根本目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺(tái)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

1.1增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性

初中化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)不能與生活實(shí)際相脫離，而“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化平臺(tái)在教學(xué)中有效利用，能夠?qū)崿F(xiàn)初中知識(shí)與生活實(shí)際的有效連接，用更為直觀的方式展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，思考化學(xué)知識(shí)，充分了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，信息平臺(tái)很好實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)結(jié)合，教師可以制作并播放科普性化學(xué)知識(shí)小視頻，活躍課堂氛圍，使化學(xué)課堂更具趣味性特征，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

1.2提升化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性

初中階段是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)進(jìn)度設(shè)置過(guò)程中，一般比較緩慢，這樣才能保證學(xué)生完全掌握化學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師比較注重對(duì)學(xué)生灌輸化學(xué)理論方面知識(shí)，學(xué)生面對(duì)抽象性的知識(shí)，不能有效聯(lián)想，學(xué)習(xí)的積極性也不高。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代的到來(lái)，教師可以利用多種現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，有效提升課堂知識(shí)講解的速度，學(xué)生也更容易理解知識(shí)，進(jìn)一步提升化學(xué)課堂的時(shí)效性。

二、現(xiàn)如今初中化學(xué)課堂存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

2.1忽視對(duì)化學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)平臺(tái)可以把初中化學(xué)中微觀、抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今有一部分初中化學(xué)教師在利用信息化平臺(tái)展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，傾向于對(duì)多媒體的操作方面，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用，多媒體和普通黑板的差別體現(xiàn)的不明顯。另外，教師缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有很好突出學(xué)生在課堂中的主體地位，也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2信息技術(shù)的運(yùn)用與化學(xué)課程教學(xué)不匹配

有一些教師在運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)之前，就沒(méi)有對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程與化學(xué)知識(shí)脫節(jié)，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒(méi)有掌握初中化學(xué)課程的大框架，如果只是想到哪里就對(duì)哪里進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有邏輯性，那么整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程都將成為“一盤散沙”[2]。

2.3資源的運(yùn)用不夠充分

當(dāng)今的時(shí)代就是信息化時(shí)代，不管什么形式的資源，網(wǎng)絡(luò)上都應(yīng)有盡有。但是，有些初中化學(xué)教師在信息化資源的運(yùn)用方面，還比較欠缺，不能有效的進(jìn)行資源的搜集和利用。在網(wǎng)絡(luò)中篩選化學(xué)教學(xué)的信息資源時(shí)，對(duì)思想和方法陳舊的資源內(nèi)容，沒(méi)有認(rèn)真的辨別和剔除，導(dǎo)致部分初中化學(xué)教師的資源知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)空缺且內(nèi)容陳舊。同時(shí)，教師獲取信息化資源的方式也比較單一，不能將現(xiàn)在創(chuàng)新化的資源充分利用起來(lái)[3]。

三、借助信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的實(shí)踐策略

3.1創(chuàng)設(shè)信息化課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

有效的電子課件是教師進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中的重要輔助工具，教師要利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)完善、有趣、高效的電子課件，不能只是單純的圖片和毫無(wú)變化規(guī)律的文字[4]。初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講是晦澀難理解的，教師在備課過(guò)程中可以把化學(xué)知識(shí)立體的呈現(xiàn)出來(lái)，可以用短視頻的形式，把化學(xué)內(nèi)容用虛擬的特效表現(xiàn)出來(lái)，適當(dāng)?shù)募尤胛淖帧⒙曇?、慢?dòng)作特寫等元素，把知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、透徹的表達(dá)出來(lái)。教師也可以運(yùn)用嗶哩哦嗶哩動(dòng)畫、微博等軟件，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和借鑒名師講解的化學(xué)課程，有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)“空氣”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，推薦學(xué)生“空氣能源網(wǎng)”這一網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)生活中我們感知到的氣體有一個(gè)充分的了解后，教師再通過(guò)生動(dòng)的課件教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

3.2利用信息化技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)課程是一門理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，既要考察學(xué)生的理論掌握能力，又要考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，有毒有害的化學(xué)試劑非常多，操作不當(dāng)對(duì)學(xué)生和教師的生命安全都有著嚴(yán)重的威脅。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一部分實(shí)驗(yàn)學(xué)生是不能親手操作的。這時(shí)，信息技術(shù)就派上了用場(chǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。例如，在對(duì)二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)中，教師可以推薦學(xué)生“燒杯”APP，其上面現(xiàn)有150多種化學(xué)藥劑，300多種化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生可以在燒杯上面進(jìn)行虛擬的二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)，上面UI界面的生動(dòng)靈活性可以讓學(xué)生仿佛親手進(jìn)行操作，有效理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理。教師在這個(gè)過(guò)程中要做好引導(dǎo)工作，及時(shí)幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，構(gòu)建高效的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

3.3合理利用信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

初中學(xué)習(xí)緊，任務(wù)中，化學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，并且利用信息網(wǎng)絡(luò)有效督促學(xué)生。手機(jī)、電腦等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備現(xiàn)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁荒苋鄙俚墓ぞ?，教師可以利用手機(jī)軟件，構(gòu)建與學(xué)生之間的交互平臺(tái)。例如，在進(jìn)行初中化學(xué)“元素”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)元素的內(nèi)容，并通過(guò)微信公眾號(hào)，給學(xué)生提供參考資料，讓學(xué)生更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教材中沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容，教師要通過(guò)信息平臺(tái)進(jìn)行獲取。課后，教師還可以通過(guò)班級(jí)QQ群給學(xué)生布置作業(yè)，并且運(yùn)用QQ投票功能，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不斷提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

3.4體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，需要堅(jiān)定“以人為本”的教學(xué)理念，這是學(xué)校為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的重要培育要求。在信息化平臺(tái)的作用下，對(duì)初中化學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分遵循學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生在初中時(shí)期的特點(diǎn)，進(jìn)行信息化教學(xué)。充分體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體地位，教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生利用多媒體、平板電腦等工具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)初中化學(xué)濃硫酸稀釋反應(yīng)時(shí)，由于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，學(xué)生不能有效操作，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，分成不同小組，小組一起搜集、研究。初中生好奇心比較中，思維比較活躍，在小組搜集討論過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，然后將搜集的實(shí)驗(yàn)視頻或者資料，通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，并要求小組代表進(jìn)行講解。利用這樣的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

3.5教師要強(qiáng)化自身的化學(xué)專業(yè)能力

初中化學(xué)教師是整個(gè)初中化學(xué)課堂的引導(dǎo)者，化學(xué)教師的專業(yè)水平會(huì)給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接影響。因此，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生。在現(xiàn)代信息化教學(xué)的影響下，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。首當(dāng)其中的是，初中化學(xué)教師需要掌握全面的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多角度的透徹了解和研究，然后整理好，在信息化平臺(tái)為學(xué)生展示時(shí)，要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);其次，教師還要熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)，包括多媒體的使用、微課教學(xué)以及化學(xué)信息網(wǎng)站的建設(shè)。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握操作技術(shù)，提升實(shí)際操作水平。不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行完善，在探索過(guò)程中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方案;教師還需要構(gòu)建專業(yè)的電子檔案，然后在不同階段，都對(duì)自身水準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。初中化學(xué)教師在面對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，使教學(xué)手段充分適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，在不斷摸索過(guò)程中，選擇不同教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

3.6利用信息化平臺(tái)，重組課本知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)課程中的有效應(yīng)用，使課堂容量逐漸擴(kuò)大，這一點(diǎn)也是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬、無(wú)法做到的。教師在化學(xué)課堂中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)，將其作用發(fā)揮到最大化，這不僅能增大教學(xué)容量，還可以增強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的密度，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很大程度上減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。不管是新授課還是復(fù)習(xí)工作，都能增強(qiáng)課堂效率。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化平臺(tái)過(guò)程中，教師需要將大量時(shí)間短期內(nèi)傳遞給學(xué)生，并且使學(xué)生充分接受，理解，形成有效記憶，按照順序理清化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)。在這一過(guò)程中，教師需要聯(lián)系課本內(nèi)在內(nèi)容，將有效復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起，利用信息化平臺(tái)精簡(jiǎn)、濃縮的技術(shù)特點(diǎn)，梳理重要知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)。例如，完成“金屬和金屬材料”這一單元后，教師可以在多媒體中建立思維導(dǎo)圖，與學(xué)生共同整理，插入具象化金屬圖片，對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)，可以插入特殊地聲音提示，使學(xué)生形成高效記憶。運(yùn)用多媒體快捷功能，有效實(shí)現(xiàn)金屬相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)隨著國(guó)家的強(qiáng)盛也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中融入信息化技術(shù)引起人們的廣泛重視，在近幾年的教育發(fā)展中，掀起了一股借助信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的風(fēng)潮。

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要有效運(yùn)用這種信息化平臺(tái)，讓學(xué)生在靈活、多元化、立體化的課堂氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力條件。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]穆海文. 借助信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂[J]. 信息周刊， 2019， （8）：1-1.

[2]宗曉倩. 信息化高效課堂的研究與實(shí)踐[J]. 科技資訊， 2018， 16（26）：147-148.

[3]趙孟春. 淺析信息化資源運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)的策略[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019（8）：47-47.

[4]楊娜. 基于微信訂閱號(hào)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嘗試[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2018， （15）：83-84.