魏芳

在高中階段的地理學習過程中，地圖的認識、運用是非常重要的。地圖中包含了豐富、充實的知識要點，都是非常重要的考點，需要引起師生的廣泛重視。但在以往的教學當中，由于部分教師的思想觀念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在實際的地圖教學中還存在一些問題，很難真正體現(xiàn)教學價值。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該不斷完善地圖教學模式，使地圖教學的重要性得到彰顯。

一、高中地理地圖教學的常見問題

1.地圖的運用比較盲目。

在現(xiàn)階段的地理教學中，地圖的運用是非常平?；?、廣泛化的。通過地圖的認知、運用，能鍛煉學生的能力、思維，是學生在學習中非常重要的工具。但是，在當前，部分教師在引導(dǎo)學生運用地圖的過程中存在盲目性。

2.重視程度有待加強。

地圖是地理教學中非常關(guān)鍵的組成部分，是學生進行學習活動不可或缺的一個工具。但在現(xiàn)階段，部分師生對于地圖的運用缺少足夠的重視，使得地圖教學的價值很難得到發(fā)揮。

二、高中地理地圖教學的策略

1.引導(dǎo)學生認知、使用地圖。

在高中地理教學中，需要學生掌握的知識是非常復(fù)雜的，導(dǎo)致學生很難實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建。而在教學實踐當中，運用地圖就能解決這個問題，其能將知識整合為一體，為學生地理學習活動的開展提供了非常大的幫助。但是，在以往的教學實踐當中，地圖教學的開展情況并不樂觀，部分高中生在了解地圖時存在一定的困難，這就需要教師借助地圖、教材插圖等進行訓練和引導(dǎo)，使得地圖教學得到良好開展。

在教學中，教師應(yīng)該進行技巧的引導(dǎo)。如，引導(dǎo)學生看懂地圖中的圖例、注記、方向、經(jīng)緯度、比例尺等，或者出示信息，讓學生對各個名稱進行判斷，如氣候圖、資源圖、交通圖等，使得學生的識圖技能得到不斷加強;也可以讓學生根據(jù)地圖（氣候圖），判斷溫度、降水量、氣候特征等，使學生在學習中化抽象為具體，使得地圖的價值在學生的學習活動中得到體現(xiàn)。

2.地理教學內(nèi)容的優(yōu)化。

在現(xiàn)代教學中，一定要不斷對地理教學內(nèi)容進行優(yōu)化，這是教師在教學中應(yīng)該面對的一個非常急迫的事情。而在實際教學中，教師可以利用地圖對教學內(nèi)容進行拓展，延伸優(yōu)化教學內(nèi)容，將地圖教學的價值充分體現(xiàn)出來。

在地理教學中，有些學生喜歡借助地圖來分析問題，當遇到問題時，會先拿出地球儀，但對于一些圖解題來說，地球儀的針對性并不是很強。所以，在教學實踐當中，教師一定要引導(dǎo)學生發(fā)揮好地圖冊的作用，帶領(lǐng)學生識圖、讀圖等，讓學生根據(jù)地圖進行交流和探討，使學生的能力得到不斷鍛煉。

3.注重日常性的用圖訓練。

在學生的地理學習當中，地圖的運用應(yīng)該貫穿其中，只有這樣才能讓學生的用圖能力得到提升，達到最佳的效果。所以，在日常教學當中，教師要不斷開展用圖訓練，提高學生的用圖能力。

例如，在考試中，關(guān)于地圖的考查，主要以“區(qū)位分析”、“原因分析”、“特征描述”等形式進行呈現(xiàn)。所以，教師在日常教學當中，一定要以此作為導(dǎo)向，不斷地進行模擬訓練，引導(dǎo)學生觀察、思考，使其思維能力得到鍛煉。

4.根據(jù)性質(zhì)區(qū)別地圖教學。

在高中地理教學中，學生接觸的地圖往往形式多樣。所以，結(jié)合這一特點，高中地理教師在教學中也應(yīng)該按照“性質(zhì)”來引導(dǎo)學生進行區(qū)分，使得地圖教學得到順利開展。

例如，按照“性質(zhì)”進行劃分，可以將地圖分為“統(tǒng)計圖”、“原理圖”、“分布圖”、“概念圖”等。對于不同性質(zhì)的地圖，教師在進行技能引導(dǎo)時也應(yīng)該有所側(cè)重，使得引導(dǎo)更加具有針對性，使得地圖教學中的不足得到改善。

綜上所述，在高中階段的地理教學中，地圖是非常關(guān)鍵的。通過對地圖的認識、思考、運用，能對學生的地理學習起到促進作用，使學生在學習當中應(yīng)對自如，進而達到預(yù)期的效果。雖然從當前的實際情況來看，部分教師在地圖教學中還存在著一定的問題，但我相信，只要大家共同努力，就一定能改善這一現(xiàn)狀，使得地圖教學得到完善和優(yōu)化。