閆莉

【摘? 要】隨著社會人才需求的變化，教育行業(yè)越來越重視學生的專業(yè)發(fā)展和人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育不同于大學的教育模式。為了更好地推進高等職業(yè)教育，學校可以與企業(yè)合作采用2年理論和1年實踐的“2+1”教育模式進行教學。當前，校企合作具有一定的基礎，結合大學的實際情況，尋找校企合作的新途徑，使企業(yè)與學校共同發(fā)展。

【關鍵詞】高職教育;校企合作;人才培養(yǎng);育人模式

【Abstract】With the change of social demand for talents， the education industry pays more and more attention to the professional development of students and the training of talents. Higher vocational education is different from university education mode. In order to better promote higher vocational education， schools can cooperate with enterprises to adopt the "2+1" education mode of two-year theory and one-year practice. At present， school-enterprise cooperation has a certain foundation， combined with the actual situation of the university， to find a new way of school-enterprise cooperation， so that enterprises and schools can develop together.

【Keywords】higher vocational education; school-enterprise cooperation; talents training; education mode

1 引言

應用型人才的培養(yǎng)是寶貴的社會資源，已成為企業(yè)之間競爭的焦點。作為一所工科院校，應建立適合自身情況的教育培養(yǎng)機制，積極尋找校企合作的人才培養(yǎng)模式，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。學校和企業(yè)應不斷協(xié)商，共同探討校企合作教育模式的發(fā)展，合力為人才的輸送作出貢獻。

2 校企合作的優(yōu)勢

學校在培育人才的過程中，需要始終以市場和社會需求為指引，將工作重心轉移到培養(yǎng)學生綜合能力和就業(yè)競爭力上，充分發(fā)揮企業(yè)和學校兩種不同的教育資源和環(huán)境的優(yōu)勢，來培育一批批適應企業(yè)發(fā)展的應用型人才，即為校企合作人才培養(yǎng)模式。其中校企合作具體優(yōu)勢如下：

第一，通過校企合作模式，使學生和企業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展。在校期間，學生就擁有定崗實習機會，既可以對專業(yè)知識進行查漏補缺，又可以鍛煉學生的動手操作能力。學生實習期間不僅是鍛煉了適應社會的能力，而且還是知識轉化技能的過程，同時更加深了對職業(yè)的理解，從而準確地找到自己在社會的定位，增加學生的團隊合作意識。

第二，通過與高校簽訂合同協(xié)議，企業(yè)可以協(xié)助院校制定教學計劃，可以充分地學習相關知識和技能，并達到熟練程度，此外還能夠讓學生慢慢接受企業(yè)文化。企業(yè)不僅省去了招工環(huán)節(jié)，而且省去了培訓環(huán)節(jié)，為公司節(jié)約了財力人力。由此可見，校企合作不但推動了人才的市場化和社會化，而且還使學校人才培養(yǎng)目標更切實企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)了互利共贏。

3 校企合作對企業(yè)的意義

第一，有助于解決企業(yè)的用人、儲備人才需求。人才是企業(yè)發(fā)展的核心競爭力，如果企業(yè)缺乏人才，那么其往往難以實現(xiàn)長遠發(fā)展，也會在市場中失去競爭力，從而面臨著倒閉的境地，而如果能夠積極與職業(yè)學校進行合作，建立長遠合作關系，那么就能夠使職業(yè)學校結合自身的運行特點、需求等進行人才培養(yǎng)，而且在學生畢業(yè)之后企業(yè)還具有優(yōu)先錄用人才的權利，這就能夠為自身儲備人才提供較大的便利。另外，校企合作中，職業(yè)學校在培養(yǎng)人才時可以依據(jù)企業(yè)的具體需求來為企業(yè)量身打造培養(yǎng)人才，這能夠更好地解決企業(yè)的用人需求，推動企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

第二，有助于降低企業(yè)的人力資源成本。在企業(yè)運行中，人才招聘、選拔、培訓等往往需要花費諸多成本，這會對企業(yè)的整體收益帶來影響，而通過校企合作，企業(yè)則能夠以職業(yè)學校為基礎，借助于職業(yè)學校中優(yōu)秀的師資力量為自身培育人才，降低人才招聘、培訓等方面的成本，才能夠促進自身更好地發(fā)展。

4 解決校企合作人才培養(yǎng)問題的主要措施

4.1 企業(yè)必須采取行動

在校企合作中，公司承擔著非常重要的責任和管理經(jīng)驗。企業(yè)熱情也必須得到加強。認識到培訓人才不僅是大學的責任，應該是校企必須共同努力。只有和學?；ダ糙A，企業(yè)才能長期、高效地發(fā)展。校企合作教育需要鼓勵發(fā)展“訂單課堂”和“大學聯(lián)合建設”合作培訓模式。這樣，公司可以直接參與整個過程。負責開發(fā)人才并及時發(fā)現(xiàn)學生課程中的問題，保護學生將來的工作。

4.2 加強學校與企業(yè)之間的溝通與合作

學校和企業(yè)都應定期溝通，并互相報告學生的近期狀態(tài)。實現(xiàn)意見交換，努力實現(xiàn)每學期都相互報告學生的成績，對完成工作的學生將給予表彰和獎勵，并幫助未完成的學生完成工作，雙方共同努力，提高學生的學業(yè)成績和實踐技能。

4.3 通過與關聯(lián)公司建立獎學金獎勵制度來吸引優(yōu)秀學生

職業(yè)學校正積極與公司合作，建立獎學金機制，并建立科學的人才評估模式鼓勵學校中的優(yōu)秀學生獲得部分獎金來激發(fā)學習興趣，無論是學校還是企業(yè)人才培養(yǎng)模式可以更好地促進學生的成長，我國教育部副部長陸欣表示：職業(yè)學校在培養(yǎng)學生的過程中不僅要培養(yǎng)學生的技能，還要培養(yǎng)文化素養(yǎng)，為此專業(yè)學校積極與企業(yè)合作，雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，發(fā)展社會服務能力，必須不斷提高。改革教學方法，最終達到綜合的教學和專業(yè)水平對接。

4.4 建設培訓基地

培訓基地的建設遵循“實驗室—校舍專業(yè)組公共培訓室—校企聯(lián)合樓專業(yè)培訓室—企業(yè)車間”的指導思想。在建立培訓基地的過程中，學校和企業(yè)共同組成專門的實習管理機構，建立了實習管理流程，并完善實習管理體系。作為主要的實習培訓單位，應挑選專業(yè)的人員，加強學生勞動安全教育。為學校、實習單位和學生家長建立常規(guī)的學生實習信息通知系統(tǒng)。完善實習篩選和跟進制度，分擔個人責任，評估實習教師的管理任務。規(guī)范學生實習檔案的管理，加強監(jiān)督檢查，確保健康、安全、有序的實習發(fā)展。培訓基地的運作可以根據(jù)不同的內容采取不同的方式。在基本技能培訓中，實習培訓講師是執(zhí)行任務的重點，而在專業(yè)技能培訓中，專業(yè)老師是計劃和完成培訓任務的關鍵。

5 建立學校與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式的必要性

近年來，隨著中國人口的逐步減少，老齡化已成為社會上日益突出的問題，勞動力也在逐年減少。這在我國正成為制約因素。這是制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。另外，由于學校教育與企業(yè)實際需求之間的差異，即使學校人才進入企業(yè)，企業(yè)仍需投入大量資源進行培育教育。因此，如何有效地將學校教育與企業(yè)結合起來，并真正實現(xiàn)學生離校后成為合格員工的目標，校企合作教育模式已成為學校、企業(yè)和政府教育部門關注的重點。李克強總理還在研討會上作了重要指示，以促進職業(yè)教育的現(xiàn)代化。強調需要加速培養(yǎng)大量具有專業(yè)技能和“工藝”的高素質工人和人才。推進“產(chǎn)學研結合社會力量”，與產(chǎn)業(yè)改革和創(chuàng)新培訓模式保持同步。因此，提高學校就業(yè)人數(shù)和質量，已成為促進我國制造業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要起點。

6 當前校企協(xié)同育人方式存在的問題

6.1 企業(yè)缺乏對學生發(fā)展的意識

公司通常認為，教育人才是學校的問題，他們對于學校合作發(fā)展人才的興趣不大。對于大多數(shù)尋求實習的學生，該公司僅提供一些簡單的技術培訓和工作，第二個問題是不能始終如一地實施教育。一些公司對學生的能力要求不高，他們相信學生自己可以獨立工作，單方面要求高回報和低投資。工作期間由于缺乏熟練技能而造成的學生操作失誤，公司對學生進行相應懲罰，讓學生自己承擔經(jīng)濟損失。

6.2 企業(yè)不想與機構共享行業(yè)信息

企業(yè)沒有看到正確的校企合作關系，而是更加關注公司的利益，考慮將行業(yè)信息和技術專利作為行業(yè)機密，并且不愿與教師和學校共享。

6.3 企業(yè)對校企合作模式的承諾不高，企業(yè)合作的初衷是減少企業(yè)勞力成本

企業(yè)對學校進行的市場研究、人才培養(yǎng)計劃、教師實習的興趣不大，并且一些公司沒有獲得學生實習許可，這影響了校企合作的有效進行。

6.4 在校企合作課程中企業(yè)與學校之間缺乏溝通

對于學生來說，面對新的生活與工作環(huán)境需要適應一段時間。一些公司單方面尋求利潤最大化，而忽略適應期的存在，并且缺乏與學生的溝通。

學校需要及時了解學生的實習狀態(tài)。一些公司對此幾乎沒有反饋，無法及時通知學校學生的實習狀態(tài)，而是僅在特殊情況下通知學校采取行動。

7 結語

從21世紀初開始，隨著國家經(jīng)濟結構的協(xié)調，產(chǎn)業(yè)轉型以及第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，中國正處在從大型制造業(yè)國家轉變?yōu)閺妵闹匾A段。因此，需要大量的高技能人才和熟練的工人。最近全國范圍內的“技能短缺”，已經(jīng)成為限制經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，如果這個問題不及時解決，將不可避免地影響社會步伐和經(jīng)濟發(fā)展。建立全面的校企培訓模式，并在更大范圍和更高水平上培養(yǎng)國家迫切需要的各種技能人才，是公司和大學面臨的重要而緊迫的挑戰(zhàn)。校企協(xié)作培訓模式不能完全依賴于學校，受過訓練的學生應具有扎實的文化和專業(yè)理論基礎。同時，校企合作建立大學人才培養(yǎng)是重要實踐平臺，有效擴大了人才培養(yǎng)的空間和意義。

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