劉娟

【摘? ? 要】互動式的教學(xué)能使英語課堂氛圍更為活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升課堂的整體效果。本文以互動教學(xué)在初中英語課堂當中的價值為基本探究點，討論互動教學(xué)如何在初中英語的課堂當中進行有效的運用，為日后的教育教學(xué)工作提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);初中英語;運用策略

中圖分類號：G633.41? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0092-02

To Explore the Application of Interactive Teaching in Junior Middle School English Teaching

（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） LIU Juan

【Abstract】Interactive teaching can make the English classroom atmosphere more active， stimulate students' interest in learning， and help improve the overall effect of the classroom. This article takes the value of interactive teaching in junior high school English classrooms as the basic point of inquiry， discusses how interactive teaching can be effectively used in junior high school English classrooms， and provides a theoretical basis for future education and teaching work.

【Keywords】Interactive teaching; Junior high school English; Application strategy

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師處于主導(dǎo)地位，運用灌輸式的方法將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是跟隨教師腳步記錄課堂筆記，這導(dǎo)致在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間缺乏了交流和互動，伴隨著當前我國社會和科學(xué)的不斷發(fā)展，初中英語課堂運用互動教學(xué)已經(jīng)成為當前教育中的主流方向?；咏虒W(xué)能夠使得教師與學(xué)生的交流更為頻繁，通過互動教學(xué)營造良好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，能夠幫助教師充分掌握學(xué)生了解知識的情況。

一、互動教學(xué)在初中英語課堂運用的價值

初中英語作為在初中學(xué)科中最為主要的組成部分，其需要與時俱進地進行改進，互動教學(xué)的方式作為一種新的教學(xué)方法，也受到越來越多的關(guān)注，在初中英語課堂中融入互動教學(xué)，能夠使得師生關(guān)系更為親密，也能夠積極地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。以下是兩點最為主要的價值。

（一）提高教學(xué)效率

在英語教學(xué)的課堂活動中，通過合理科學(xué)地運用互動教學(xué)，能夠提升英語課堂教學(xué)的效率，這也是其最重要的價值體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)往往平淡無奇，將知識機械地傳輸給學(xué)生，缺乏課堂創(chuàng)新，學(xué)生對于知識也只是被動地接受，這導(dǎo)致英語課堂變得枯燥乏味。無論是教師還是學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都會覺得較為疲乏，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也無法感受到快樂，反而會帶給學(xué)生較大的壓力，從而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。互動教學(xué)不僅能夠改變這種現(xiàn)狀，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生更為主動地進行學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生在課堂中可以感受到自身的重要性，以此增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，調(diào)動學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的積極性?；咏虒W(xué)法能夠使學(xué)生對知識的掌握更為深刻，在有限的時間內(nèi)，教師也能傳授更多的知識。

（二）提升自主學(xué)習(xí)能力

在當前的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的不足主要體現(xiàn)在缺乏自主學(xué)習(xí)的能力上，學(xué)生也不能進行自主的探究，未能養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只是將知識進行機械的記憶，并不能做到學(xué)以致用。因此，在英語課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用互動教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師可以給予學(xué)生更多的思考時間和空間，而不是直接將答案教授給學(xué)生?；咏虒W(xué)法注重的是學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，教師可以讓學(xué)生通過小組討論的方式，發(fā)揮學(xué)生自身的長處，激勵學(xué)生進行研究和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

二、互動教學(xué)法在英語課堂的運用策略

在當前新課程改革的進程下，教學(xué)實踐也受到越來越多人的關(guān)注，要想構(gòu)建更為高效的英語課堂，首先就尊重學(xué)生的主體性，增加師生之間的互動?；咏虒W(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生語言運用的能力獲得發(fā)展，提高課堂的教學(xué)效率。以下是幾點運用策略：

（一）建立活躍氛圍

要提高學(xué)生自身的英語水平，教師必須要在教學(xué)的過程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并且能夠做到互相尊重。只有學(xué)生與教師的關(guān)系融洽，學(xué)生才會更愿意表達自身的觀點以及建立自身的認知體系，這不但能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力，也能夠使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師要積極地與學(xué)生進行心靈上的溝通，多與學(xué)生互動，建立良好的英語課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上可以進行情景的互動，幫助學(xué)生理解英語的語法和相關(guān)內(nèi)容的同時，能夠進行順暢的表達，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)“how can i go to beijing”這一課時，教師可以讓學(xué)生談一談北京中的一些建筑物以及自己感興趣的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生也要進行互動，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中共同進步，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，最終提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對知識的鞏固多采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，這也是教師所常用的一種教學(xué)方式。但是在實際的教學(xué)中，這種方式最終達到的效果并不理想，因為教師教授知識的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W有所用、學(xué)有所得，而不是在題海中找到一種做題的方式，其最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，學(xué)生才能夠在遇到新知識時應(yīng)對自如。因此，教師在初中階段要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，教師不能照本宣科，要注重講解知識的重點。在進行閱讀理解題講解的過程中，要注意教學(xué)過程的精細化，除了加深學(xué)生對文章的理解外，還要在閱讀中字、詞、句型等方面進行答疑解惑。例如在教學(xué)“Mothers and fathers are special”這一課時，教師可以讓學(xué)生組成小組，并進行討論，在小組討論后派一個代表具體的講一講“自己的家庭有哪些與他們不同的地方”，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語言并糾正讀音。

（三）小組互動學(xué)習(xí)

學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，可以加強學(xué)生之間的溝通與交流，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間互相促進。在初中的英語課堂中，較多學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中的狀況，這主要是因為教師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，教師要想提高整體的教學(xué)效果以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓課堂的氛圍更為活躍，增加與學(xué)生的互動。因此，教師可以幫助學(xué)生建立一個更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以小組討論的方式讓學(xué)生對文章的理解更為透徹，或者在小組合作的過程中，教師可以組織學(xué)生參與一些短劇的表演，引導(dǎo)他們在小組內(nèi)自行分配角色，按照課文的內(nèi)容來進行自我的展示。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更能活躍課堂氛圍。在學(xué)生表演后，教師要組織其他學(xué)生對其進行評價，保證全體學(xué)生都能夠參與這場課堂的活動，這種形式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，總體上提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在運用互動教學(xué)模式的英語課堂中，教師與學(xué)生之間的交流應(yīng)該是動態(tài)的，并且教材中的每一個章節(jié)設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該有所不同。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生與教師之間的互動更為多樣化。在互動的過程中，主要表現(xiàn)方式可以有角色模擬、辯論等。例如在“Your future and English”這一課中，教師可以采取辯論的方式，讓學(xué)生分為兩個討論組來進行觀點的討論，并解釋自己所持的觀點，辯論的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，掌握文章中的精髓，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在當前的英語教學(xué)中，互動教學(xué)方式為英語課堂注入了新的活力，其能夠營造更好的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，也能夠緩解教師與學(xué)生之間的關(guān)系?；硬粌H是師生之間的互動，更重要的是學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生交流。當然，在這一過程中，教師也要注意把握互動的度，不能因互動教學(xué)而導(dǎo)致教學(xué)失去了自身的意義。

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（責(zé)編? 張 欣）