陶千紅

【摘? ? 要】作為培養(yǎng)兒童思維創(chuàng)造能力的重要角色，在對幼兒的教育過程當中，幼兒教師要充分利用美術(shù)活動來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，這類活動也是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，幼兒教師要充分結(jié)合教學目標和教學標準，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識。此外，幼兒教師還要充分利用多向思維來培養(yǎng)幼兒在具體的美術(shù)創(chuàng)造力，促進幼兒創(chuàng)造力的進一步提升。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動;創(chuàng)造力;幼兒教育

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0133-02

A Study on the Strategies of Cultivating Childrens Creativity in Art Activities

（Shandan County Kindergarten ，Zhangye City， Gansu Province，China） TAO Qianhong

【Abstract】As an important role in cultivating children's creative thinking ability， in the process of children's education， kindergarten teachers should make full use of art activities to cultivate children's creativity. Such activities are also an important part of early childhood education. In this process， kindergarten teachers should fully combine teaching goals and teaching standards， create a good teaching environment， cultivate children's interest in learning， and stimulate children's imagination and innovative consciousness. In addition， kindergarten teachers must make full use of multi-directional thinking to cultivate children's specific art creativity and promote the further improvement of children's creativity.

【Keywords】Artistic activity; Creativity; Preschool

針對幼兒開展的美術(shù)活動，其主要目的是提高幼兒的美術(shù)審美能力，幫助幼兒更好地展示豐富的內(nèi)心世界，提高幼兒的創(chuàng)造力，使美術(shù)活動在幼兒的教育過程中得到有效發(fā)揮，這需要從多個方面來進行思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學習興趣

幼兒教師應針對幼兒在其特殊的年齡階段體現(xiàn)出來的好奇、好問的特點，結(jié)合普遍的心理觀念來提高幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力。就美術(shù)活動來說，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一個更加良好的教學環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學習興趣，幫助幼兒更好地參與美術(shù)活動。對此，要求幼兒教師充分利用身邊有效的環(huán)境資源，對幼兒進行美術(shù)活動方面的影響，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，從而有效地激發(fā)幼兒學習和創(chuàng)造的興趣。舉個例子，在具體的美術(shù)活動中，幼兒教師可以通過創(chuàng)設(shè)相對應的情境來進行教學引導。

比如，針對“小鳥的歸來”的主題，讓幼兒將紙張作為天空背景，用油畫棒等基礎(chǔ)性畫筆在紙上進行繪畫，用適當?shù)木€條來表示小鳥在具體飛行中的路線;還可以利用一些更加新穎的教學方式，比如改變畫紙的形狀，將原本是長方形的畫紙裁剪為圓形、六邊形、五邊形等各種不規(guī)則的圖形，幫助幼兒在多功能的紙張中進行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒充分感受繪畫的樂趣，產(chǎn)生繪畫興趣，從而實現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)新。

二、激發(fā)幼兒的想象力，開展創(chuàng)造活動

在針對幼兒的美術(shù)活動開展過程中，幼兒時期的他們有著豐富和活躍的想象力，幼兒在這個過程中會體現(xiàn)出良好和豐富的創(chuàng)造性能力。具體來說，不但包括幼兒對事物的聯(lián)想能力，還包括幼兒對事物的相關(guān)幻想。在幫助幼兒進行聯(lián)想創(chuàng)作時，幼兒教師要注意不要在幼兒創(chuàng)作之前為幼兒命題，這將導致其思路受到局限。幼兒教師可以適當為幼兒提供具體的、多樣的圖案，防止由于教學方式過于單一而導致幼兒的思維變得局限。

比如，教師可以在紙上畫弧線，并且在具體的作畫過程中體現(xiàn)出弧線不同的位置、大小、弧度。在對這些不同畫紙中的弧線進行想象的過程中，幼兒會產(chǎn)生出豐富多樣的創(chuàng)造力，他們會將弧線聯(lián)想到小橋、彩虹、大象的鼻子等，從而體現(xiàn)出幼兒強大的聯(lián)想能力，促進幼兒在美術(shù)活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升。同時，幼兒教師還要為幼兒適當?shù)仡A留一些合理的創(chuàng)造空間，讓幼兒在對原本的畫面進行想象的基礎(chǔ)上進行延伸，對繪畫對象的顏色以及形狀等進行適當?shù)母淖儯磉_出自身的內(nèi)心所想，以此提高他們的美術(shù)水平。

大班的幼兒的生活經(jīng)驗更為豐富，并且具備了初步的繪畫能力。在具體的美術(shù)活動中，幼兒教師要引導幼兒通過對相關(guān)的記憶進行回憶，并創(chuàng)造性地進行繪畫。比如說，對幼兒進行命題式繪畫：命題為“獅子的故事”，在進行本節(jié)繪畫課程教學前，可以適當引導幼兒對獅子的相關(guān)內(nèi)容進行了解，引導他們觀看一些有關(guān)獅子的繪本、從影像資料中觀看獅子的描述和剪輯。通過這些引導方法，幼兒教師可有效幫助幼兒積累關(guān)于獅子方面的相關(guān)知識，讓幼兒更好地了解獅子的外形特征以及生活習慣。幼兒教師還可通過幫助幼兒建立關(guān)于獅子的認識體系，從而在教學過程中引發(fā)幼兒的聯(lián)想，讓幼兒在自己的思想中想象關(guān)于獅子的生活狀態(tài)以及具體生存方式，對獅子的具體故事展開豐富的想象，從而提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。

三、組織動手操作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識

在美術(shù)活動的教育過程中，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，就需要幼兒教師充分調(diào)動幼兒的動手、動腦能力，針對幼兒在具體的成長過程中體現(xiàn)的語言能力不完善的情況，引導他們通過實踐操作，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。舉個例子，幼兒教師可以先為幼兒分發(fā)一些彩色紙，讓幼兒用這些彩色紙折出自己喜歡的形狀。這個折紙的過程能夠有效啟發(fā)幼兒的想象力，幼兒教師可鼓勵幼兒將這些紙片折為三角形、正方形等一些規(guī)則的幾何圖形，還有一些不規(guī)則的圖形。通過激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒自主地對這些彩色紙折成的形狀的物體進行拼貼，并和其他的幼兒進行組合，將這些圖形充分結(jié)合其他得更加復雜的圖形，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

四、拓展幼兒的思維，使其體現(xiàn)出多樣性

幼兒教師在教學過程中要致力于培養(yǎng)幼兒的多樣性的思維，提高其思維的靈活性。對此，教師需要重視對幼兒多向思維的訓練，使幼兒擺脫傳統(tǒng)的思維定式，這對于幼兒的思維靈活性培養(yǎng)方面具有重大意義，多向思維也就是分散性思維，這種思維有利于拓展幼兒的知識視角并提高美術(shù)訓練的價值。美術(shù)教育中的多向思維訓練主要是指基于美術(shù)教學的相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)，通過豐富的思想方式來使思維活動能夠向各個方面來進行分散，幫助幼兒產(chǎn)生更加新穎的想法，尋找新的問題解決答案。通過設(shè)置一些開放性的問題，來幫助幼兒突破傳統(tǒng)的思維局限，對這些開放性的問題進行充分的探索，發(fā)現(xiàn)一些更加新穎的表現(xiàn)方式和解決方式。而在一些美術(shù)活動的具體應用過程當中，幼兒教師開展美術(shù)教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，是在具體的培養(yǎng)幼兒靈活性思維過程當中的一項重要任務(wù)。

同時，教師還要適當改善美術(shù)教學方式以及美術(shù)教學評價的內(nèi)容，鼓勵幼兒在美術(shù)學習的過程當中發(fā)散思維，通過多項思維訓練來完善其學習內(nèi)容。具體來說，在美術(shù)活動的實踐教學應用過程當中，幼兒教師可以適當?shù)刈層變簩σ粋€基礎(chǔ)圖形來進行想象，基于基礎(chǔ)的幾何圖形畫出一個更加完整的形象。在這種基礎(chǔ)內(nèi)容上開展的多向思維訓練，能夠幫助幼兒充分發(fā)散思維，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學目標。除此之外，教師也可以為幼兒提供幾何圖形，讓幼兒對這些圖形進行變換和組合，并適當對其進行裝飾，達到多項思維訓練的目標。另外，也可以給幼兒適當?shù)臈l件，引導幼兒反向思考，并將其想象中的內(nèi)容進行繪畫和創(chuàng)作，從而提高幼兒對于圖形的逆向思考能力，有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高創(chuàng)新意識。

五、正確指導，積極評價

在對幼兒進行美術(shù)教學的過程中，傳統(tǒng)的美術(shù)文化觀念通常會簡單地用“像和不像”來評價幼兒的作品;而新型教育體制下的幼兒美術(shù)教學活動，要求幼兒教師對幼兒的美術(shù)活動情況進行充分了解，結(jié)合幼兒的年齡特點，對其進行有效的指導和積極的評價，幫助幼兒提高美術(shù)創(chuàng)作的自信心，從而讓幼兒在美術(shù)學習和美術(shù)應用的過程中充分體現(xiàn)和發(fā)揮出其創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)新意識。

六、結(jié)語

總之，幼兒教師在開展美術(shù)活動時，可以適當豐富自身的教學方法。在具體的幼兒美術(shù)教學過程中，充分利用美術(shù)活動，有效提高幼兒對于美術(shù)的審美力和感受，提高幼兒的創(chuàng)造力以及美術(shù)實踐能力，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學習興趣。

參考文獻：

[1]吳玉虹.在美術(shù)活動中對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（12）.

[2]劉劍濤.在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].雅安職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（04）.

[3]廖瓊.論幼兒美術(shù)教育中想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].南北橋，2020（20）.

[4]梁堅才.淺談幼兒美術(shù)教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科學咨詢，2020（30）.

[5]彭新.如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力[J].魅力中國，2020（07）.

[6]雷立軍.淺談美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].學周刊，2020（13）.

（責編? 楊 菲）