覃藝

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革進(jìn)程逐漸加快，我國越來越重視中職學(xué)前教育專業(yè)。在學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)是重要的內(nèi)容，為了能夠提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量以及效率，會對教師提出更高的要求。不僅要求教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時傳授學(xué)生舞蹈基本技能，讓學(xué)生奠定堅實的舞蹈基礎(chǔ)，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此幫助學(xué)生創(chuàng)造出新的具有內(nèi)涵的高質(zhì)量舞蹈作品。本文首先講述了舞蹈創(chuàng)新教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性，其次講述中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育? 舞蹈教學(xué)? 創(chuàng)新能力? 具體措施

隨著我國教育改革的不斷深入，中職教育的發(fā)展速度越來越快，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也日益增多。作為我國教育工作中極其重要的組成部分，中職學(xué)前教育專業(yè)中重要的專業(yè)技能課程——舞蹈，也逐漸受到大家的重視。通過舞蹈課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生掌握基本的舞蹈專業(yè)技能，提升藝術(shù)審美能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果，還能在幫助學(xué)生掌握舞蹈技能的同時，逐漸提高其自身的內(nèi)涵素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中重要的技能課程內(nèi)容，舞蹈教育能夠為學(xué)生今后的成長以及發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此，在舞蹈教學(xué)中，不僅要重視技能教學(xué)，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以保證學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)生的質(zhì)量，為其升學(xué)和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

一、舞蹈創(chuàng)新教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

不同的人在看到同一個舞蹈作品的時候，會表達(dá)出不同的觀點，因此在舞蹈教學(xué)的時候，要重視個性發(fā)展，需要給予學(xué)生足夠的機會發(fā)表個人觀點，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的舞蹈動作，同時也需要讓學(xué)生充分體會舞蹈作品所表達(dá)的內(nèi)涵、主題，發(fā)表自己對于舞蹈作品獨特的見解，逐漸提高自己的審美能力和創(chuàng)新能力。舞蹈課程屬于一門藝術(shù)課程，也是一門技能課程，舞蹈課程的藝術(shù)靈感主要來源于生活以及學(xué)生自身的聯(lián)動性，在舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中不能采用滿堂灌的教學(xué)方式，需要給學(xué)生足夠的空間發(fā)表自己的看法以及觀點，充分展現(xiàn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地理解舞蹈藝術(shù)，將自己全身心地投入舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新藝術(shù)思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈，對于學(xué)生的舞蹈課程的學(xué)習(xí)極其重要。除此之外，當(dāng)今社會對人才的要求也越來越高，創(chuàng)新能力是衡量人才水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提高他們的競爭能力，使其在激烈的市場競爭中獲取更好的就業(yè)機會，但是在實際的舞蹈教學(xué)的過程中，很多教師并沒有充分地認(rèn)識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，在教學(xué)的時候沒有重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的思想過于僵化，不利于自身的可持續(xù)發(fā)展。對此，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為之后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，創(chuàng)造出展現(xiàn)自己特點的舞蹈作品，教師需要充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在舞蹈教學(xué)的時候，教師在教授完一個基本的舞蹈動作之后，可以讓學(xué)生自主思考動作的哪些地方存在問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況選擇出最為適合的動作方案，通過采用邊回憶動作邊思考的方式能夠充分地展現(xiàn)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體性，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，能夠幫助學(xué)生解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

隨著教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，但是很多學(xué)校的學(xué)生大部分都是來自農(nóng)村，并沒有接觸過舞蹈學(xué)習(xí)，對于舞蹈學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，導(dǎo)致舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，很多學(xué)生在中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)之前，僅僅是在電視上了解舞蹈，在生活當(dāng)中并沒有接觸過舞蹈。對于該類學(xué)生而言，在實際的舞蹈教學(xué)時采用傳統(tǒng)的舞蹈模仿式教學(xué)的模式，很難提高舞蹈教學(xué)的效果，讓學(xué)生逐漸喪失舞蹈學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的氛圍比較呆板枯燥，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，進(jìn)行舞蹈作品的創(chuàng)新，教師便需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。同時在舞蹈教學(xué)的時候，教師可以采用行動導(dǎo)向教學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，營造良好的教學(xué)氛圍。首先教師在開展舞蹈教學(xué)之前需要提前了解當(dāng)前中職學(xué)生自身的性格特點以及興趣愛好和基本的舞蹈水平，根據(jù)學(xué)生的自身特點，采用有針對性的教學(xué)方法，因材施教，選取科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解舞蹈教學(xué)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，引起學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，要求教師采用有效的方法，將課堂變得更加具有吸引力，讓學(xué)生能夠集中自己的注意力進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，全身心地投入舞蹈課堂當(dāng)中。比如教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，要做好備課工作，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備一套視頻教學(xué)課，在選取視頻教學(xué)課程的時候，需要從實際情況出發(fā)，盡量選取經(jīng)典并且有趣的舞蹈影片，集中學(xué)生的注意力。通過觀看影片，能夠讓學(xué)生更好地感受到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，提高舞蹈練習(xí)的積極性及主動性。在播放視頻的時候，教師也需要隨時講解視頻，讓學(xué)生更好地接受視頻知識，講解舞蹈影片當(dāng)中所蘊含的一些舞蹈基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)并不是一項非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種情感的展現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解舞蹈學(xué)習(xí)的好處，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)完成之后，教師要根據(jù)教學(xué)的效果布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間觀看類似的舞蹈題材影片，在觀看舞蹈題材影片之后學(xué)生需要及時寫觀后感，在下次舞蹈課進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生自由交流與討論，集合他人觀點 同時學(xué)生也可以將自己認(rèn)為比較好的舞蹈影片推薦給教師，將具有代表性的舞蹈影片作為下一次的教學(xué)素材，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體作用。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時也能夠方便師生之間的互動，形成良好的師生關(guān)系，不斷提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)以及編創(chuàng)的能力。

（二）采用鼓勵式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈作品的創(chuàng)新，教師必須要從實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的特點，在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的時候建立一種教師與學(xué)生共同參與的舞蹈教學(xué)環(huán)境。通過建立共同參與的環(huán)境，能夠讓教師與學(xué)生進(jìn)行充分地溝通以及交流，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練或者改編的時候由于自身能力有限制，在遇到問題時，學(xué)生可以及時地詢問教師，教師需要及時地回答學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行舞蹈作品的改編。在舞蹈教學(xué)的時候，教師為了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，需要在教授完一個基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)動作之后，講解相關(guān)的要點，讓學(xué)生自主完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候教師需要觀察學(xué)生的舞蹈動作，及時指出在舞蹈訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并且及時糾正。由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時接受能力是不同的，在同一時間內(nèi)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)舞蹈動作的時候存在問題，與他人的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同。因此，為了能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)的自信心，教師需要在練習(xí)的過程當(dāng)中對一些技術(shù)不好的學(xué)生進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動作的缺點。當(dāng)學(xué)生完成舞蹈之后，教師需要針對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)，全面地講解該舞蹈動作的要點風(fēng)格以及內(nèi)涵等，讓學(xué)生將自己的舞蹈與教師的講解進(jìn)行對比，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，為了能夠提高學(xué)生舞蹈改編的自信心，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新的能力，也需要教師在教學(xué)的時候盡量多采用鼓勵式教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法以及觀點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該舞蹈動作是否能夠運用到其它的舞蹈動作當(dāng)中，嘗試對舞蹈動作進(jìn)行擴展，有效地發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維。在進(jìn)行鼓勵式教學(xué)的時候會對教師提出更高的要求，教師在教授舞蹈動作時為了能夠幫助學(xué)生更好地感受舞蹈作品中所蘊含的思想感情，更好地感染學(xué)生，便要求教師在表演時帶著情感進(jìn)行表演，通過采用飽滿并且富有張力的舞蹈肢體的動作，更好地感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地認(rèn)識舞蹈作品中所蘊含的思想感情以及內(nèi)涵。通過采用富有情感的舞蹈表演，不僅僅能夠讓學(xué)生更好地理解舞蹈動作，還幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈，提高學(xué)習(xí)的效率，同時也能夠讓學(xué)生在舞蹈表演的時候融入自己的思想感情，與觀眾形成情感上的共鳴。在學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中，采用鼓勵式的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生，根據(jù)自己的理解對舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)作，能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）注重舞蹈創(chuàng)編以及參加藝術(shù)實踐

在培養(yǎng)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的時候，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編以及參加各類藝術(shù)實踐，給學(xué)生足夠多的機會進(jìn)行舞蹈作品的改編。比如在中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容比較多，在學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時，學(xué)生需要完整地學(xué)習(xí)該舞蹈的內(nèi)容，教師需要觀察學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)舞蹈動作中存在的不足之處，同時也需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心投入到舞蹈編排當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，進(jìn)行舞蹈作品的二次創(chuàng)作。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以對學(xué)生經(jīng)過二次舞蹈創(chuàng)作之后的視頻進(jìn)行評價，將學(xué)生二次創(chuàng)作的舞蹈作為考核成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。在舞蹈學(xué)習(xí)的時候采用成績考核的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性以及主動性。該種舞蹈創(chuàng)編的考核機制對學(xué)生的成長以及發(fā)展具有極其重要的作用，在舞蹈教學(xué)中教授具有代表性的舞蹈的時候，教師便可以在課余時間考核學(xué)生的舞蹈水平。當(dāng)學(xué)生掌握不同類型舞蹈風(fēng)格特點和規(guī)律之后，可以在課余時間與其他的學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，交流自己的看法以及觀點。在舞蹈創(chuàng)作時，學(xué)生所選擇的舞蹈題材是自由的，可以由教師制定，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行選擇，但是，考核的重要評價標(biāo)準(zhǔn)便是舞蹈必須是由學(xué)生自己改編的。為了能夠減少學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的壓力，保證創(chuàng)編質(zhì)量，需要發(fā)揮教師的輔助作用，在學(xué)生舞蹈作品創(chuàng)編的過程當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但是在整個舞蹈創(chuàng)編時，需要充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力能夠在二次創(chuàng)作舞蹈作品中得到充分體現(xiàn)。通過實踐，能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并且采取有效的措施進(jìn)行彌補。教師可以鼓勵學(xué)生積極參與到舞蹈社團中與其他學(xué)生進(jìn)行溝通以及交流，借鑒他人經(jīng)驗，還可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各種活動中檢驗學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的自信心。

三、結(jié)語

在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，注重個性發(fā)展，突出學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體作用，積極采用鼓勵和引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高舞蹈創(chuàng)新能力。

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