張良榮

摘要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的不斷深入推進，國家越來越注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教育界也將綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)學生能力的標準，這一培養(yǎng)方式受到了外界的廣泛關(guān)注。在培養(yǎng)學生的思維能力時，創(chuàng)新思維能夠更有助于學生對數(shù)學知識的理解消化，對學生的數(shù)學思維起到良好的鍛煉，以此養(yǎng)成數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學思維的養(yǎng)成不能僅限于解決數(shù)學問題，在學習其他學科時，也能起到輔助性作用。文章立足于新課改的要求，通過闡述小學數(shù)學教學的現(xiàn)實意義，分析培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力所需遵循的原則，討論研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及能力的具體有效策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-447

近些年，我國在科技、經(jīng)濟等方面發(fā)展迅速，更多的人重視起創(chuàng)新能力，在對學生進行教育的過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也被列為重點問題，學生需要帶著創(chuàng)新思維去學習數(shù)學這門課程。小學生年齡較小，本身的想象力豐富，所以在此階段，對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學生本人和學生家長以及學校都已高度重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學教師也應(yīng)對有關(guān)知識進行強化，做好利用數(shù)學課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學任務(wù)。

一、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）小學生數(shù)學學習的主動性較低

小學數(shù)學課自身的特點決定其與其他課程不同，學生在數(shù)學學習當中，缺少學習興趣與積極性，傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學方式單一。多采用教師講學生記的教學方式，尤其是小學低年級學生，注意力時間較短，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂，學生容易注意力不集中，影響數(shù)學學習效果。因此，需要探尋一種提升學生數(shù)學學習興趣的教育教學模式。其次，當前的小學數(shù)學教學，缺少信息化教學工具的使用。老師大多用黑板直接展示解題過程，不利于小學生調(diào)動數(shù)學學習的積極性。

（二）小學數(shù)學教師的教學模式單調(diào)

當前的小學數(shù)學課堂教學大多數(shù)為傳統(tǒng)的教學方式，這種傳統(tǒng)的教學模式，會導(dǎo)致學生的學習積極性降低，尤其是數(shù)學課程的學習，需要學生做大量題目，如果教師采用傳統(tǒng)的課堂教學法，數(shù)學課陳舊的教學模式不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣。數(shù)學課當中有很多數(shù)學原理對學生有很強的吸引力，因此，小學數(shù)學課堂教學不能簡單利用傳統(tǒng)的教學模式開展教學。

（三）數(shù)學課的教學設(shè)備陳舊

當前有些學校的教學資源有限，導(dǎo)致小學數(shù)學教學只能局限于傳統(tǒng)的教學方式中缺少新穎性，傳統(tǒng)的教學資源僅僅存在于教室里的黑板和粉筆等，缺少計算機、多媒體設(shè)備、一體機、平板電腦等高科技的教學資源，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學生學習興趣較低。學校教學設(shè)備的匱乏嚴重影響小學教師的教學，沒有高科技設(shè)備為支柱的數(shù)學課堂，只能采用傳統(tǒng)的數(shù)學課教學方法，不利于教師展開教學與激發(fā)學生的學習興趣。

二、從創(chuàng)造性角度出發(fā)探究創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學方式的策略

（一）利用多媒體設(shè)備展開小學數(shù)學教學

在當前的小學數(shù)學課教學當中，傳統(tǒng)的教學設(shè)備較為陳舊，教師應(yīng)當改進小學數(shù)學課堂教學設(shè)備，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，在教學中使用信息化教學方式成為越來越多教師的新選擇，數(shù)學教學當中應(yīng)用信息化的教學方式，更有利于提升學生數(shù)學學習的積極性。

例如，在學習人教版小學一年級數(shù)學《認識圖形》這一課時，要是可以創(chuàng)造性地采用多媒體教學手段，將與“圖形”有關(guān)的物品用視頻或圖片的形式播放出來，以此激發(fā)學生學習的興趣。小學一年級的學生對多媒體設(shè)備已經(jīng)有了初步的認識，在學生的日常生活當中，手機和電腦已經(jīng)成為必備的生活用品，學生對此有好感，用學生熟悉的設(shè)備提高學習興趣十分有效。

（二）從小學生的學情特點出發(fā)展開數(shù)學教學

當前小學數(shù)學的教學模式為傳統(tǒng)的講授教學法，在這種教學模式之下，學生學習的主動性和積極性都比較低。學生本身對于科學的學習期望比較高，對于數(shù)學課中的定理公式解決方法了解甚少，教師不了解學生現(xiàn)狀，教學模式?jīng)]有達到學生要求，學生會逐漸降低對數(shù)學的學習興趣。首先，應(yīng)當從小學生的學情特點出發(fā)創(chuàng)新小學數(shù)學課堂的教育教學方法，改變傳統(tǒng)的教育教學模式，可以采用小組討論法進行數(shù)學課教學。

例如，在進行人教版小學數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課的教學時，可以根據(jù)每個學生的特點將學生分為若干組，讓學生在相互配合與合作當中，自學教學內(nèi)容，然后根據(jù)教師的要求，學生進行數(shù)字游戲，通過學生的小組討論和自主學習，得出數(shù)字學習結(jié)論，以此鍛煉學生的自主探究能力。其次，可以通過合作探究法創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式。學生的數(shù)學學習積極性十分高漲，可以將數(shù)學題目任務(wù)提前布置給學生，讓學生以組隊的方式，參與到學習當中。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，通過探究學習，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。還可以采用情境再現(xiàn)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)化教學將學生的積極性調(diào)動起來，在身臨其境的教育教學當中體會數(shù)學教學的真諦。

（三）采用過程性評價激發(fā)學生的數(shù)學學習動力

優(yōu)化過程性評價方式有利于激發(fā)學生數(shù)學學習的動力，學生需要教師肯定，需要得到教師中肯的鼓勵。學生十分在意教師的精神獎勵，教師可以對學生的學習過程進行公平公正的評價，有利于增強學生學習的自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

例如，在學習人教版小學四年級數(shù)學上冊《平行四邊形和梯形》這一課時，教師可以采用實物教學法，讓學生自主尋找平行四邊形和梯形相關(guān)的物品，將物品帶到教室中來展示平行四邊形的特點。學生在實物教學中了解圖形的相關(guān)概念以及面積計算方法，增強學生學習數(shù)學的直觀性，在此過程當中，教師可以對學生進行公平公正的過程性評價，學生在完成實物探尋任務(wù)的過程當中，教師應(yīng)當及時給予學生高度的評價，提升學生課前預(yù)習的積極性。在課程學習時，教師根據(jù)學生帶物品的數(shù)量及質(zhì)量，積極評價和肯定認真完成教師布置任務(wù)的學生，以此增強學生學習數(shù)學的自信心。最后通過小組合作探究的方式，讓學生自主探究梯形面積的計算方法，學生展示學習成果之后，教師可以采用多種獎勵方式給予學生積極的評價，鼓勵學生積極進行合作探究，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)學生在小學數(shù)學課中創(chuàng)新精神需要教師耐心指導(dǎo)。

三、結(jié)論

綜上所述，通過數(shù)學課堂對學生進行創(chuàng)新教育，是因為數(shù)學能夠讓學生通過實踐活動去體會創(chuàng)新，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，完善自己的思維，提高自身的創(chuàng)新能力。利用創(chuàng)新型教學方式，將創(chuàng)造性教學模式應(yīng)用到數(shù)學學習當中，以此提升學生學習數(shù)學的主動性。

參考文獻

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