李少勤

摘要：語文課程在對學生滲透感恩教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，因此我們在語文教學中，深入挖掘其中的感恩教育的因素，培養(yǎng)學生具有良好的思想品質。有計劃、有針對性地將感恩教育滲透于課堂教學之中。

關鍵詞：語文教學;文化;感恩教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-396

一、結合教材內容，滲透感恩教育。

細觀小學語文四年級北師大版教科書，所涉及的“感恩”內容是豐富多彩的。有感恩祖國的，有感恩父母的，有感恩社會的，有感恩大自然的。

感恩祖國。祖國不僅有960多平方公里的疆土，還蘊藏著深厚的文化。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知其豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女身上，特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中，感知祖國的凝聚力和無盡的恩情?！吨腥A民族的最強音》、《絲綢之路》、《七子之歌》、《我的集郵冊》、《愛我中華》呈現(xiàn)的是祖國悠久的歷史，上下五千年的文化及各族人民團結一心、建設偉大祖國，催人奮進的愛國情懷。

感恩父母。父母給予我們生命，父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，天大地大不如父母之恩大。教材中多角度表達了父母之恩。有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親;有《永生的眼睛》中教育女兒捐贈眼角膜，使盲人重見光明的母親。

感恩社會。我們不僅要把學生培養(yǎng)成為有個性的人，還要把學生培養(yǎng)成為社會中的人，教育學生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學生博大的胸懷?！稁煻麟y忘》告訴我們要尊敬長輩，感恩老師?！段抑豢匆娔愕难劬Α?、《一雙手》，從文中我們油然而生對默默無聞、無私奉獻的醫(yī)護人員、育林功臣等感恩之情。

感恩大自然。大自然不僅提供給我們生存的豐厚的物質條件，還以秀美壯麗的山川哺育著我們的精神世界?！度绿一ㄋ?、《瑞雪圖》、《花之詠》、《下雪的早晨》等文中優(yōu)美俊秀的文字，將祖國的大好河山美麗壯觀，描繪得細致入微，讓我們對神奇美麗的大自然產(chǎn)生贊嘆、感恩之情。

二、精心設計教學，滲透感恩教育。

古人云：“文章不是無情物，凡為文以意為主”。在語文教學中對學生進行感恩教育，是滲透在語言文字教學過程中的。

1、創(chuàng)設教學情境，滲透感恩教育。

在教學《七子之歌》時，我讓學生觀看澳門回歸時人們歡慶的場面，并配以解說： 慶典的禮炮又一次為祖國的盛世鳴響，美麗的禮花，再一次為民族的團圓怒放。大街小巷處處充滿著濃烈的喜慶氣氛，到處是歡慶的人群，人們盡情地抒發(fā)滿腔的喜悅。畫面配解說，一下子將學生的思維定格在澳門回歸的喜慶氛圍中，趁熱打鐵，升華主題。“這首《七子之歌》樸素真摯，深刻感人，讓我們永遠記住他所帶給我們的震撼，永遠熱愛我們偉大的祖國?！贝藭r此刻，感恩祖國的教育，恰到好處。

2、品讀感悟美文，滲透感恩教育。

《三月桃花水》是一篇文字優(yōu)美的散文，文中運用比喻、排比、對偶的修辭手法，形象地描繪了春水的柔緩、清澈。在教學中，我讓學生自讀，小組讀，配樂讀優(yōu)美的語句?！笆鞘裁绰曇簦肯褚淮♀忚K，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天……”學生在反復讀中暢所欲言，談自己的體會，從文中他們感悟到：春水的美麗，明白了這是大自然饋于我們的美景。因此感恩大自然的教育，水到渠成。

3、巧設重點問題，滲透感恩教育。

在教學《愛我中華》時，學生通讀全文，很容易地找到了文中出現(xiàn)了六次愛我中華，我告訴學生這種寫法就是反復，那這樣寫有什么好處呢？這就要求學生細細學習課文，掌握課文的大體意思，概括出課文的中心。這首詩歌贊頌了祖國各行各業(yè)的人們正在為祖國繁榮富強努力奮斗的精神，這時學生的心中油然而生對祖國人民的感恩之情[1] 。

三、開展各種活動，滲透感恩教育。

1、講感恩故事，滲透感恩教育。

在語文教學中學生的學習不只局限于課本，還應在生活中去學習，去觀察社會，了解身邊的人和事，將自己的所見所聞講出來，感恩身邊的人和事物。

2、寫感恩作文，滲透感恩教育。

讓學生寫一寫感恩作文，這是課堂教學的延伸和升華，將文本知識經(jīng)過思維的錘煉，真情流露與筆端，達到了感恩教育學生情感的共鳴。

3、辦感恩手抄報，滲透感恩教育。

學生通過收集英雄事跡，先進人物的事跡，以及優(yōu)美的圖畫，進行編輯和構圖，通過感官將感恩教育躍然于紙上[2] 。

4、唱感恩歌曲，滲透感恩教育。

語文教材中有一些膾炙人口的感恩歌曲，如：《愛我中華》、《北京的橋》、《游子吟》等伴著優(yōu)美的旋律，盡情地歌唱，感恩祖國，感恩大自然，感恩社會。

5、開展實踐活動，滲透感恩教育。

放學回到家里，學生為父母洗一次腳，為父母捶一次背，為父母洗一次衣服，為父母做一次飯?？粗改该β档纳碛埃o父母一個擁抱，對父母說身“謝謝”，濃濃的感激之情不言于表。

總之，語文教師只有善于捕捉和創(chuàng)造各種時機，將感恩教育從課前到課內，再到課外，滲透在語文教學的全過程中，才不會使感恩教育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進語文知識的學習，使語文學科教學和感恩教育真正的水乳交融，齊頭并進[3] 。

參考文獻

[1] 劉沖. 在中學語文教學中實施感恩教育探索[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2016， 000（027）：212.

[2] 茍昌革. 在中學語文教學中實施感恩教育探索[D]. 山東師范大學， 2008.

[3] 孟國慶. 淺談小學語文教學中的感恩教育[J]. 新課程：小學， 2009， 000（002）：40-40.

陜西省寶雞市岐山縣鳳鳴鎮(zhèn)杏園逸夫小學 722400