吳莉

寫作是初中生綜合運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程，是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)?？墒悄壳安簧賹W(xué)生一提起作文就害怕，寫起作文來(lái)也是東拼西湊，這也讓我們頭疼不已。如何讓學(xué)生愛上寫作，輕松寫作，提高寫作水平呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、多措并舉，激發(fā)寫作興趣

1.及時(shí)分享，激發(fā)動(dòng)力

教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，如果遇到好的文章，不妨及時(shí)展示出來(lái)和全班同學(xué)分享，請(qǐng)作者上臺(tái)讀一讀自己的文章。一方面，給其他孩子樹立了榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣寫的好處，注意學(xué)習(xí)和借鑒，以后寫作時(shí)也這樣寫。另一方面，對(duì)于小作者來(lái)說(shuō)，這是老師對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。你瞧！作文寫得好，可以親自讀給大家聽，還可以得到全班同學(xué)的評(píng)價(jià)，這是多么大的榮耀啊！這一次鼓勵(lì)將激勵(lì)他再接再厲，繼續(xù)努力，在閱讀中不斷積累，在練筆中不斷提高。

2.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，促進(jìn)努力

并不是所有孩子都能寫出好作文，因此，教師在批閱作文時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異性，努力為不同層次的孩子搭建展示作文的平臺(tái)。哪怕是學(xué)生的作文中用到了一個(gè)好的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，寫出了一個(gè)優(yōu)美的句子，教師也要?jiǎng)觿?dòng)手中的紅筆，為學(xué)生畫上圈圈，在作文評(píng)講時(shí)給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，感悟積累。教師努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)品嘗成功的喜悅，促使他們努力去追求更大的成功。

3.每天宣讀，引發(fā)期待

教師每天批閱作文的時(shí)候，一旦遇到精彩的片段，就要及時(shí)讀給大家聽。不要把精彩作文的賞析集中在一節(jié)評(píng)講課上，而是分散開來(lái)，分散到每天的語(yǔ)文課上，每天課前拿出三到五分鐘賞析一段，在熏陶學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生形成期待，下一節(jié)課，老師會(huì)不會(huì)朗誦的我的作文精彩片段呢？久而久之，就會(huì)促使學(xué)生努力去寫出好的句子、好的片段、好的篇章，讓學(xué)生在不斷期待中，努力練筆，期待老師宣讀。

4.宣傳展示，激發(fā)熱情

對(duì)于寫得特別出色的作文，教師要鼓勵(lì)孩子投稿，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己的文字變成了鉛字，而且還有一筆小小的稿費(fèi)，定然會(huì)欣喜若狂，寫作的熱情會(huì)空前高漲。同時(shí)，教師可以將優(yōu)秀作文在班級(jí)黑板報(bào)刊出，在學(xué)習(xí)園地張貼，在學(xué)校的宣傳櫥窗里展示，在廣播臺(tái)誦讀等等。這樣，教師積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種渠道宣傳展示，學(xué)生的寫作熱情就會(huì)高漲，樂(lè)于寫作。寫作，就會(huì)成為他們持久的精神追求。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，積累寫作素材

學(xué)生要寫出好的作文，僅僅有寫作的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常覺得無(wú)話可說(shuō)，那是因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言積累，缺少素材。

1.精讀文本，課內(nèi)積累

我們的文本是專家和一線教師精心編寫的，有許多名家名篇、經(jīng)典名著，如朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等。對(duì)這些名家名篇，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生精讀，熟讀成誦，讓學(xué)生在寫作時(shí)能信手拈來(lái)。

2.廣泛閱讀，課外積累

中學(xué)生的閱讀積累，僅僅依靠每學(xué)期課本上的二十幾篇經(jīng)典課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了課文之外，課后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，博覽群書，在海量的閱讀中進(jìn)行積累。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記，把在閱讀中遇到的新詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，精彩的片段及時(shí)摘錄下來(lái)，平時(shí)一有空，就拿出來(lái)讀一讀，記一記，把這些詞句內(nèi)化為自己的，在寫作時(shí)加以靈活運(yùn)用。

3.引導(dǎo)觀察，積累素材

作文源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意觀察生活中的人和事。比如，今天班級(jí)來(lái)了一位新同學(xué)，不妨仔細(xì)打量一下他的外貌，觀察一下他的言行，寫在日記本里，作為以后寫人物用的素材。總之，對(duì)生活中的一草一木、人們的喜怒哀樂(lè)，我們都要仔細(xì)觀察，隨時(shí)寫在日記中。這些都會(huì)成為我們的寫作素材。有了素材本，學(xué)生在寫作時(shí)就再也不會(huì)感覺沒(méi)有東西可寫啦！

三、巧妙點(diǎn)撥，傳授寫作方法

激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意在閱讀中、在生活中積累素材，教師還要教給學(xué)生寫作的方法。俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生以我手寫我心，提倡自由表達(dá)，但并不排除老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法的指導(dǎo)。

1.教給學(xué)生審題的方法

審題，是學(xué)生寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。學(xué)生如果審題不清，下筆就寫，離題萬(wàn)里，那就等于白忙活一場(chǎng)。學(xué)生必須掌握審題方法，在審題時(shí)，把題目要求多讀幾遍，抓住文眼，把它圈出來(lái)，仔細(xì)甄別，確定寫作的重點(diǎn)、主題。

2.教給學(xué)生選材的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，做有心人，善于觀察，勤于積累，樂(lè)于思考，選材時(shí)注意要緊緊扣住文章中心，選取真實(shí)的、典型的、新穎的材料，選準(zhǔn)角度，以情動(dòng)人，與時(shí)俱進(jìn)，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

3.教給學(xué)生修改的方法

有道是：“文章不厭百回改?！焙玫淖魑氖歉某鰜?lái)的。教師首先要教給學(xué)生修改文章的方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫好后好好讀幾遍，不厭其煩地進(jìn)行修改。同學(xué)之間還可以互相傳閱，提出修改意見，再進(jìn)行修改。還可以讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提出修改意見。不同主體參與修改，可以逐漸完善學(xué)生的作文。

總之，教師要想提高中學(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。及時(shí)分享，激發(fā)動(dòng)力;發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，促進(jìn)努力;每天宣讀，引發(fā)期待;宣傳展示，激發(fā)熱情。教師還要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，精讀文本，廣泛閱讀，觀察生活，積累寫作素材;教師在課堂上還要巧妙點(diǎn)撥，教給學(xué)生寫作的方法，提高學(xué)生的寫作水平。