陳奕通

在初中作文教學(xué)中，教師要注重寫作與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。教師要知道，積累生活化的作文素材，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫出真實(shí)情感，豐富作文內(nèi)容，增強(qiáng)作文的可讀性。

作文源于生活，教師要意識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的重要意義。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際完成寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，并運(yùn)用寫作方法和寫作技巧對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色，增加作文的可讀性。所以，生活化教學(xué)是作文教學(xué)的重要方式之一，教師要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的寫作水平。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，隨著語(yǔ)文教育的發(fā)展，初中教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)依然無(wú)法運(yùn)用合理的方式，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。寫作不僅需要學(xué)生具備觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，同時(shí)也要擁有豐富的素材，這樣才能創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)的文章。

然而，教師在課堂教學(xué)中，仍然在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只注重教材內(nèi)容和寫作理論的教學(xué)，導(dǎo)致課堂非常枯燥乏味，學(xué)生的思維能力得不到培養(yǎng)，寫作能力難以提升。

二、初中作文教學(xué)生活化的意義

寫作不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力和閱讀理解能力。所以，教師要注重作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，結(jié)合生活素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能從根本上促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

另外，教師也要鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生不斷積累生活化作文素材。此外，教師在結(jié)合生活元素開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，結(jié)合自己對(duì)生活的感悟完成寫作，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在作文教學(xué)中，教師要擬定生活化寫作主題，讓學(xué)生帶著真情實(shí)感完成創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、開(kāi)展生活化作文教學(xué)的策略

1.積累生活化的素材

在生活化作文教學(xué)中，教師要讓課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累生活中的作文素材和教材中的作文素材。同時(shí)讓學(xué)生融入生活，使學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作的靈感。

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累字詞，讓學(xué)生深刻理解生活中的常用字詞，把常用字詞作為素材積累的一部分。此外，也要對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行練習(xí)正確使用。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積累名人名言。教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備素材收集本，收集貼近生活的名人名言以及經(jīng)典詩(shī)詞，增加學(xué)生的素材積累量。教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中，對(duì)優(yōu)美的句式和經(jīng)典段落進(jìn)行摘錄，在豐富素材積累的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，由生活細(xì)節(jié)、生活片斷、生活畫面等對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行思考，從而積累生活化寫作素材，讓作文內(nèi)容有理有據(jù)，讓情感表達(dá)更真摯，使寫作言之有物、言之有理、言之有法。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作”時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，比如：學(xué)校有哪些優(yōu)美的景色？放學(xué)路上哪里最能吸引你？同學(xué)間有哪些有趣的事？課堂上老師、同學(xué)如何互動(dòng)？自己最喜歡的書是哪一本？父母親每天的生活是如何安排的？有哪些讓人記憶深刻的事或者語(yǔ)句等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中不斷積累寫作素材。

2.教學(xué)過(guò)程生活化

初中教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活的美。這樣學(xué)生在不斷積累素材的過(guò)程中，也能閃現(xiàn)豐富的寫作靈感。面對(duì)任何寫作題目，都能發(fā)揮較高的寫作水平。

另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透生活化教學(xué)元素，使作文教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，深入思考，并敢于表達(dá)自己的看法。此外，結(jié)合課文中心，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生講述貼近主題的真實(shí)事件，活躍課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍發(fā)生的一切，從生活中汲取創(chuàng)作靈感?？梢?jiàn)，生活化作文教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“寫出人物的精神”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參觀鄉(xiāng)土名人故居、查閱相關(guān)史料、訪談老一輩革命家等活動(dòng)，積累更多寫實(shí)的素材。同時(shí)，可以結(jié)合《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》等課文開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生注重觀察人物的特點(diǎn)，并通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等展現(xiàn)人物的精神。教師可以擬定主題“我與歷史人物的對(duì)話”，并引導(dǎo)學(xué)生注重突出人物的性格和精神氣質(zhì)。還可以結(jié)合范文拓展寫作思路，讓學(xué)生注重觀察生活，把握父母的特點(diǎn)和外貌特征，使教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，完成作文教學(xué)的任務(wù)。

3.作文講評(píng)生活化

學(xué)生是課堂的主人，教師在講評(píng)作文時(shí)，不僅要注重與生活相結(jié)合，還要尊重學(xué)生的主體地位。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)作;其次，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師要使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生積極投入創(chuàng)作，提升寫作能力;最后，教師也要通過(guò)生活化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予肯定，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“怎樣選材”時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫作，讓學(xué)生自定主題和內(nèi)容，比如生活中的街道、教師和同學(xué)、家人和鄰居等。當(dāng)學(xué)生完成寫作練習(xí)后，教師需要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行生活化講評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)一些表現(xiàn)較差的學(xué)生也要進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲，通過(guò)不斷的練習(xí)提升寫作水平。

初中教師在作文教學(xué)中，要意識(shí)到生活化教學(xué)的意義和價(jià)值，通過(guò)生活化作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在寫作過(guò)程中表達(dá)自己的真實(shí)情感，使作文更具可讀性，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。