施沛華

摘? ?要： 學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，能拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步開(kāi)闊視野。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、更熱愛(ài)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)? ?音樂(lè)學(xué)習(xí)? ?影響? ?方法策略

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不僅促進(jìn)了各類信息的飛速傳播，還使各種應(yīng)用軟件應(yīng)運(yùn)而生，各式各樣App的出現(xiàn)滿足了人們多元化的生活及學(xué)習(xí)需求，如全民k歌、網(wǎng)易云音樂(lè)、抖音、快閃等，各種音樂(lè)軟件中的互動(dòng)使大眾能更輕易地接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)。“凡在上帝有一所廟宇的地方，魔鬼也會(huì)有一所禮拜堂”。換言之，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，能拓寬學(xué)習(xí)面，開(kāi)闊視野。權(quán)衡利弊，不良內(nèi)容也會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最大限度地增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的效益性及便利性，即利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的有利影響

1.開(kāi)闊視野

網(wǎng)絡(luò)化的生活圈里，每個(gè)人都會(huì)或多或少受到影響。互聯(lián)網(wǎng)可以帶給我們很多益處，讓我們足不出戶就能了解天下事。同樣，學(xué)生們?cè)谛@里學(xué)到的知識(shí)有限，絕大部分仍然依賴于教師和課本，網(wǎng)絡(luò)是連接兩端的一根弧線，讓我們學(xué)習(xí)的知識(shí)更全面，而不再是單一化的課堂傳授。比如音樂(lè)短視頻軟件“抖音”，多數(shù)是大眾拍攝短視頻配以音樂(lè)分享美好生活，學(xué)生不僅能從其中了解各地風(fēng)土人情、音樂(lè)文化和生活技能等，還能將熱門(mén)音樂(lè)銘記于心。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更自由的選項(xiàng)，使學(xué)生的認(rèn)知判斷力得到增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。

2.有效運(yùn)用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間

課堂學(xué)習(xí)不論在時(shí)間上還是空間中總是有局限性的，現(xiàn)實(shí)中的一節(jié)課需要復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講授新內(nèi)容、拓展創(chuàng)新等，相關(guān)內(nèi)容難以全部融入一堂課中。如今，學(xué)生們利用課余時(shí)間在家就可以學(xué)習(xí)知識(shí)，各種音樂(lè)軟件短視頻的視聽(tīng)結(jié)合，不僅有益于加深學(xué)生們對(duì)樂(lè)曲的印象，還可以鞏固課上的知識(shí)內(nèi)容。久而久之，不但有利于學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，而且學(xué)生的歌曲庫(kù)將隨之豐富，音樂(lè)素養(yǎng)將隨之提高。很多電影之所以出色，是因?yàn)榕錁?lè)將電影升華，在娛樂(lè)放松的同時(shí)可借此機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力。

3.豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方式

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。例如，在北京三十五中，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)名為“ipad音樂(lè)課堂”的音樂(lè)課程，利用互聯(lián)網(wǎng)改變上課模式，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生間、生生間的創(chuàng)作與合作能力。如今很多人熟練運(yùn)用抖音，不僅僅限于年輕人，甚至老年人，其次音樂(lè)與視頻相結(jié)合的形式，使很多學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)方式和技能。網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的知識(shí)，可謂包羅萬(wàn)象，契合了習(xí)近平同志提出的“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略思想，也強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的重要性。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的不利影響

1.音樂(lè)作品質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)今伴隨著流行歌曲的功能性改變，越來(lái)越多的音樂(lè)作品為了迎合市場(chǎng)、大眾和社會(huì)，變得商業(yè)化、功利性，內(nèi)容乏味無(wú)趣。學(xué)生的審美觀本就處于不成熟的狀態(tài)，這種類型的曲子不僅導(dǎo)致一些學(xué)生發(fā)展的不良走勢(shì)，而且使傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)二者形成反差。制作商利用從眾心理制作出大量性質(zhì)量低下的歌曲，不僅會(huì)降低學(xué)生的審美能力，還與學(xué)校的音樂(lè)教育內(nèi)容相悖，導(dǎo)致音樂(lè)教育受限。

2.師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)

虛擬世界里，有各種新奇的事物，雖然每個(gè)人都擁有話語(yǔ)權(quán)，但是一旦沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐就有可能受到他人的嘲笑。每個(gè)時(shí)代的人都有專屬于這個(gè)年代的偶像及相應(yīng)的流行音樂(lè)，不能排除很多教師并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)和了解過(guò)現(xiàn)在的流行音樂(lè)。這類教師在學(xué)生們的眼里無(wú)疑不懂時(shí)代發(fā)展的潮流，因此不愿和老師溝通。此外，一些學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)、思想敏感，很容易產(chǎn)生與教師“對(duì)著干”的想法，拒絕溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系逐漸走遠(yuǎn)。

3.審美品位日漸低俗

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的音樂(lè)教育一直采取雙軌式的形式中西并進(jìn)，從學(xué)堂樂(lè)歌時(shí)期開(kāi)始就顯現(xiàn)端倪，我們?cè)谶M(jìn)行西方音樂(lè)教育的同時(shí)也不忘傳統(tǒng)音樂(lè)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)推進(jìn)了多元文化的發(fā)展，更具有開(kāi)放性、包容性，能包含、融入各種信息，但其中不乏一些惡俗、虛假信息，對(duì)學(xué)生易產(chǎn)生消極影響。

基于此，音樂(lè)教育既要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，又要直面其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，有效提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)教學(xué)的“橋梁”搭建

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶動(dòng)音樂(lè)教育的積極發(fā)展，也造成了學(xué)生日益增長(zhǎng)的美好知識(shí)需求同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。習(xí)近平同志在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全會(huì)議中提出的“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略思想需要我們進(jìn)一步貫徹落實(shí)，要趨利避害而非一味排斥，搭建互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的“橋梁”，將互聯(lián)網(wǎng)與課堂相結(jié)合，將以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸?，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，踐行立德樹(shù)人和以美育人。

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的豐富性開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)的豐富性開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)一步豐富認(rèn)知，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。以教育部號(hào)召民族民間戲曲音樂(lè)進(jìn)課堂為例，雖然教材的編寫(xiě)里不乏戲曲音樂(lè)部分，但目前，一些學(xué)生依舊覺(jué)得戲曲音樂(lè)課堂索然無(wú)味、興致缺缺。是因?yàn)樘y聽(tīng)？其實(shí)不然，轉(zhuǎn)換一種教學(xué)形式，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，看戲曲人物的一顰一笑、挑眉回眸等，享受感官?zèng)_擊的視聽(tīng)盛宴，這比單純聽(tīng)覺(jué)上的觸動(dòng)所產(chǎn)生的效應(yīng)更深刻，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)戲曲的魅力所在。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)教育的結(jié)合豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。近幾年“快閃”成為潮流。所謂“快閃”，是指在指定時(shí)間地點(diǎn)做指定的行為后迅速離開(kāi)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到音樂(lè)可以應(yīng)用于快閃，且效果顯著?？梢?jiàn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生會(huì)學(xué)到更多音樂(lè)的表達(dá)方法。我曾參加了湖南花鼓戲戲曲化妝實(shí)踐工作坊，雖然只是簡(jiǎn)單進(jìn)行戲曲妝容的學(xué)習(xí)，但可以與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，不妨通過(guò)抖音、快閃等錄制各類戲曲的妝容小視頻，配以戲曲音樂(lè)，使廣大網(wǎng)友從中學(xué)習(xí)受益，發(fā)掘一些潛在的發(fā)燒友。

2.采用互聯(lián)網(wǎng)的交互性激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)授課，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相攜學(xué)習(xí)的小伙伴?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師和學(xué)生應(yīng)該互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。教師不再以說(shuō)教、講授作為唯一的教學(xué)手段，而是采用平等交流、自由討論的方式。以生為本，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論探究，教師在幕后做導(dǎo)演，學(xué)生到臺(tái)前當(dāng)演員。學(xué)生應(yīng)以這樣的臺(tái)前幕后形式參與課堂，而不是一味地被動(dòng)接受知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)讓我們找到了與自己有著共同愛(ài)好的群體，音樂(lè)世界的交互正是如此。以S.H.E的《不想長(zhǎng)大》副歌旋律為例，旋律來(lái)自于莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》，拉近我們跟交響樂(lè)等之間的距離，讓我們看到與高雅音樂(lè)之間并不是難以跨越的鴻溝?！侗本┮灰埂返母备璨糠旨尤肓藨蚯?，不再只是單純的流行音樂(lè)，這樣的結(jié)合讓我們對(duì)古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)甚至國(guó)粹都不那么陌生。

3.利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的即時(shí)性促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的即時(shí)性提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上的有效性，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)資源應(yīng)有盡有，我們不需要再像查閱書(shū)本資料那樣逐一查閱。這樣的學(xué)習(xí)模式，給教學(xué)指明了新的方向，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主自行上網(wǎng)查閱某些需要的資料，完成一些具有挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的新型視角課業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能力和在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。

互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性給我們帶來(lái)了很多便利，在這樣的便利下，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中會(huì)樂(lè)于完成教師布置的任務(wù)型作業(yè)。讓課堂不僅是老師講授的分會(huì)場(chǎng)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，讓學(xué)生位于臺(tái)前更多地講述自己所了解到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，給他們更多“野路子”學(xué)習(xí)的自由。在這種有規(guī)矩的自由下，更能增強(qiáng)師生互動(dòng)。

如今，互聯(lián)網(wǎng)已然成為我們生活中的一部分，有利有弊。我們要巧用弊端，化弊為利。學(xué)生正處在對(duì)未知充滿好奇心的階段，如何控制是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)。如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，將課堂變得有趣以增強(qiáng)教學(xué)效果，是每個(gè)音樂(lè)教師都要認(rèn)真思考和積極探索的問(wèn)題。

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