沈國(guó)鋒

主持人語

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》倡導(dǎo)基于主題意義探究開展英語教學(xué)，主張以主題意義統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，并指向?qū)W生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。開展聚焦主題意義探究的英語閱讀教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、主題建構(gòu)意識(shí)和主動(dòng)探究意識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)將對(duì)主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，須引導(dǎo)學(xué)生以特定主題語境下的語篇為依托，探究語篇所承載的主題、內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征、語言形式等是如何服務(wù)于主題意義的。

基于主題意義探究的閱讀教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)研究的新方向。那么，在小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)中實(shí)施主題意義探究的意義和價(jià)值何在？如何基于主題意義探究進(jìn)行文本解讀、目標(biāo)制定和活動(dòng)設(shè)計(jì)呢？如何在課內(nèi)外閱讀教學(xué)中實(shí)施主題意義探究，提高英語閱讀教學(xué)效率？本期專題將呈現(xiàn)我們的相關(guān)思考和探索。