楊璐

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的思想意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)逐漸提高，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科的重要性。為了促進(jìn)學(xué)生能在學(xué)校得到藝術(shù)教育的熏陶，很多高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)學(xué)科。在這篇文章中，筆者基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及傳遞音樂(lè)魅力的角度淺談一下高中音樂(lè)教師教學(xué)工作的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)? 興趣? 實(shí)踐? 流行音樂(lè)? 明星效應(yīng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.150

隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門(mén)越發(fā)重視學(xué)生的藝術(shù)教育，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有藝術(shù)學(xué)科，如音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科。雖然在就讀高中之前，很多學(xué)生都接觸過(guò)音樂(lè)教育，但學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)課程內(nèi)容較為淺顯，并不能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。而在高中階段，學(xué)生所接觸到的音樂(lè)所涉及的領(lǐng)域更加寬廣，因此在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力所在，這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的意義。在這篇文章中，筆者淺議一下教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法以及如何具體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。

一、重視明星效應(yīng)

從學(xué)科的本質(zhì)來(lái)看，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要的作用。在高中階段，學(xué)生不僅需要擔(dān)負(fù)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還面臨巨大的升學(xué)壓力，使得很多學(xué)生都將高中階段稱之為“魔鬼時(shí)期”，和其他階段相比，高中的確是一個(gè)較為艱難的階段，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該重視音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)工作，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)心態(tài)，愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生積極地投入到文化課的學(xué)習(xí)中。

然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多音樂(lè)教師依然采用按部就班的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式只能將學(xué)生置入繁難的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)沒(méi)有積極的幫助，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的態(tài)度，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)十分乏味的學(xué)科。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師的教學(xué)模式有不可分割的關(guān)系。從學(xué)生的角度來(lái)看，高中生這一階段的學(xué)生普遍具有貪玩的特點(diǎn)，很多學(xué)生并不能集中精力學(xué)習(xí)。而從教師的角度來(lái)看，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有教師在音樂(lè)課堂中融入創(chuàng)新性元素，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，使學(xué)生全身心地徜徉在音樂(lè)學(xué)習(xí)世界中，深入感受音樂(lè)的魅力。

很多教師都會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只會(huì)自顧自地完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂一直處于低效的教學(xué)狀態(tài)。音樂(lè)是一門(mén)和實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以借助明星效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高中生正處于青春時(shí)期，這一時(shí)期的大多數(shù)學(xué)生都有自己喜愛(ài)的明星。從客觀的角度來(lái)看，追星給學(xué)生帶來(lái)的不全是消極的影響，如果利用好追星效應(yīng)，還可能促使學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師可以嘗試在音樂(lè)課中引入明星效應(yīng)，活躍音樂(lè)課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師不宜盲目地給學(xué)生推薦明星，而應(yīng)該推薦一些學(xué)生喜愛(ài)的明星，這樣才能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣所在。雖然明星效應(yīng)的確能在一定程度上誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但教師要甄別與明星有關(guān)的信息，帶給學(xué)生明星正能量方面的內(nèi)容。教師可以引入和明星相關(guān)的音樂(lè)作品以及明星的成長(zhǎng)故事等內(nèi)容，使學(xué)生深入了解明星的同時(shí)學(xué)好音樂(lè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生適度學(xué)習(xí)流行音樂(lè)

音樂(lè)具有一定的時(shí)代性，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，在音樂(lè)領(lǐng)域出現(xiàn)了不同形式的音樂(lè)作品，其中包括古典音樂(lè)、爵士樂(lè)和流行音樂(lè)等多種形式。在新時(shí)代環(huán)境的影響下，很多學(xué)生都樂(lè)于追求潮流，就音樂(lè)方面而言，學(xué)生更喜歡流行音樂(lè)。雖然和其他經(jīng)典的音樂(lè)形式相比，部分流行音樂(lè)作品缺乏音樂(lè)價(jià)值，但要想從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師應(yīng)適度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。在任何階段學(xué)生都更熱衷于學(xué)習(xí)令他們感興趣的內(nèi)容，如果教師堅(jiān)決制止學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，則很多學(xué)生不但不能深入體會(huì)音樂(lè)的魅力所在，還會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

流行音樂(lè)作品中不乏優(yōu)秀的作品，具有較高的教學(xué)價(jià)值和音樂(lè)魅力，教師可以選用這些音樂(lè)作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)中。當(dāng)然，教師不宜盲目地為學(xué)生提供流行音樂(lè)作品，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及音樂(lè)作品的教學(xué)價(jià)值有針對(duì)性地提供。首先教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此音樂(lè)作品的風(fēng)格以及歌詞蘊(yùn)含的深意，通過(guò)豐富學(xué)生的內(nèi)涵來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在班上組織歌唱活動(dòng)

與其他學(xué)科不同的是，音樂(lè)是一門(mén)教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，還應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高歌唱能力。唱歌是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳體現(xiàn)方式，從某種程度上來(lái)講，學(xué)生歌唱水平的高低能反映他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，雖然很多教師都會(huì)再三給學(xué)生講解培養(yǎng)歌唱能力的重要性，但卻不重視歌唱活動(dòng)的組織。對(duì)于肩負(fù)著巨大壓力的高中生而言，適度在班上組織歌唱活動(dòng)能促進(jìn)他們放松身心和緩解壓力，并且在唱歌的過(guò)程中，學(xué)生能真正走入音樂(lè)世界，從中體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力所在。為了引導(dǎo)學(xué)生重視歌唱活動(dòng)，教師可以將此活動(dòng)設(shè)置為競(jìng)賽形式，這就要求教師在上課之前做好準(zhǔn)備工作，先設(shè)定好比賽的規(guī)則，并教學(xué)生遵守“友誼第一、比賽第二”的比賽精神，這樣才能避免學(xué)生在比賽活動(dòng)中發(fā)生不必要的誤會(huì)。待比賽活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一同總結(jié)此次活動(dòng)，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的收獲與認(rèn)識(shí)。

在高中階段，只有教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入趣味性元素才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)音樂(lè)，基于此，教師可以借助明星效應(yīng)、引入流行音樂(lè)以及組織歌唱活動(dòng)的方式開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正感受到音樂(lè)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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