楊春竹

【摘? ? 要】高中通用技術(shù)課程是一門極具操作性的學科，但在實際教學過程中，學校對這門學科的重視程度不夠，很多教師的教學方式應用有效度低下。所以本文主要就普通高中通用技術(shù)課程的有效性教學措施進行分析，找出當前課程教學存在的問題，優(yōu)化教學觀念，明確設置教學目標，增大學校對于通用技術(shù)課程的投入力度，促進學生實踐及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高中? 通用技術(shù)課程? 有效性教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.098

高中通用技術(shù)學科教學要把書上的理論與實踐相結(jié)合，促進并提升學生的技術(shù)素養(yǎng)。為了讓學生能更好的參與到教學活動當中，教師會采取與其他學科不同的教學方式。但是這門學科和語文、數(shù)學等學科進行比較，其在教學方式以及教學理念方面仍舊會存在著不一樣的問題，這會對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展形成不良的影響。為此，教師必須要結(jié)合實際的教學現(xiàn)狀，制定有效的教學對策，可以引入新興的多媒體技術(shù)，優(yōu)化整體課堂教學流程，選擇適宜的教學方式，提升通用技術(shù)課程的專業(yè)教學水平。

一、普通高中通用技術(shù)課程教學問題

1.缺少專業(yè)教師。通用技術(shù)這個專業(yè)在大學里面開設得比較少，目前筆者知道的只有貴州師范大學和哈爾濱師范大學開設有通用技術(shù)專業(yè)，所以培養(yǎng)出來的專業(yè)教師較少，目前遵義地區(qū)很多學校的通用技術(shù)教師是其他學科的老師借調(diào)過來的，那么在教學過程中自身所具備的專業(yè)知識儲備量會比較少，這就使得其整體教學會處于一種表面化、形式化的狀態(tài)，很多教師可能完全以照本宣科的方式給學生講解這門課程，導致學生無法深入接受及理解這門學科的知識，

2.教學及學習方法有效性低下。普通高中通用技術(shù)課程和其他學科的差異性會比較顯著，這是因為該學科會更加注重學生動手實踐以及創(chuàng)新應用能力的發(fā)展，但是現(xiàn)在很多學校出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，教師只注重培養(yǎng)學生通用技術(shù)學科學業(yè)水平考試的解題能力，課程中沒有相關(guān)的操作實踐。以卷面考試為目的的這種傳統(tǒng)滯后的教學方式并不能適用于普通高中通用技術(shù)這門學科，學生在學習這門知識時，若仍舊選擇傳統(tǒng)的學習方式，那么其最終的學習效果將會比較差，所以為了能夠提升整體通用技術(shù)教學的有效性，教師和學生就需要共同努力，探索出更為高效的學習方法及教學對策。

3.學校重視度不夠。學校對于學生學習通用技術(shù)課程的重視程度不夠，整體學校方面的支持力度低下，學校在資金投入方面會比較少。通用技術(shù)學科面臨以下教學現(xiàn)狀：有的學校沒有通用技術(shù)實驗室和操作室;有操作室的學校一直沒有購買實驗的耗材;有的有操作室和實驗耗材的學校沒有專業(yè)教師來上實驗課。這就使得整體課程的發(fā)展空間處于一種狹隘的狀態(tài)，學生沒有動手操作的機會，這就會影響通用技術(shù)學科的教學，達不到通用技術(shù)學科的課程標準。

二、普通高中通用技術(shù)課程的有效性教學策略

1.認真研究新課標，明確教學目標。在開展通用技術(shù)課程教學活動時，教師必須要明確設定好教學目標，著重培養(yǎng)學生所必備的學科核心素養(yǎng)，同時促進學生職業(yè)規(guī)劃能力的發(fā)展，讓學生能夠直面挑戰(zhàn)，致力于提升自身生活中的技能，給學生日后的發(fā)展奠定一個更為堅實的基礎。在日常教學過程中，注重學生綜合實踐方面的學習狀態(tài)，努力提升學生解決實際問題的能力，大力開展實踐課教學活動，留給學生較為充裕的思考及實踐空間和機會，這樣學生就可以把自己所學習到的理論知識和實踐更好的整合，提高通用技術(shù)課程的教學效果。在戰(zhàn)略上明確教學目標，通用技術(shù)教師要認識到通用技術(shù)學科的整體意義，為大學工科培養(yǎng)對技術(shù)有興趣的優(yōu)秀生源?，F(xiàn)在很多大學工科學生缺乏對動手實踐操作的興趣，主要是在中小學時期沒有養(yǎng)成這方面的習慣。高中階段的學生很純粹，精力充沛，不會過多考慮一些復雜的問題，他們的興趣是真興趣。在高中階段培養(yǎng)出來興趣可能成為學生一生的興趣，這樣可以為國家培訓技術(shù)人才奠定基礎。

2.教師快速提升，專業(yè)化發(fā)展。努力成為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)教師，需要教師在日常工作中下大功夫，要有這個恒心和信心，網(wǎng)絡上有很多的教學資源可以學習。教師可以選擇一個優(yōu)質(zhì)的名師工作室，大家可以共同提高，共同進步。同時，積極參加通用技術(shù)的優(yōu)質(zhì)課比賽和實驗創(chuàng)新大賽，也可以帶領學生參加兩三個教育部門和科協(xié)組織的技能競賽。

3.合理應用多媒體技術(shù)。優(yōu)化課堂教學設計方案，提前錄制好相關(guān)的微課，整合教學資源，這樣整體教學工作就會極具系統(tǒng)化、系列化的特征，教師所講解的知識也不會受到語言文字方面的限制，整體教學形式和方式變得更加的多樣化。比如在講解“工藝”這一知識時，教師可以提前錄制電鉆等相應工具的操作示范視頻，之后將視頻放置到微課活動平臺或者其他點播平臺上，這樣學生就可以利用自己的課余時間觀看這些影像資料，在學習實踐的過程中，直接查找了相應的參考資料，同時結(jié)合學生自身的需求，翻閱課程資源，得到相應的數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)建更為完善的知識體系。

4.開展項目實踐活動。項目實踐活動帶有極強的啟發(fā)性，其會注重學生課堂的參與度，要堅持以項目活動為引導，利用合作探究以及任務驅(qū)動等多類方式組織開展通用技術(shù)教學活動，讓單元和學科更好的結(jié)合，保障項目實踐活動和教學內(nèi)容的高度切合，達到學生做中學的教學目的，落實基礎知識，讓學生掌握基礎的技能。結(jié)合學校和學生的情況教師可以自己創(chuàng)新一些項目，如果學校條件有限，就可以開展一些低成本的項目活動，用一些紙張、紙殼、礦泉水瓶及一次性筷子等創(chuàng)建一些項目，例如“走進紙世界”系列活動，一個是利用素描紙來搭建紙塔活動，讓學生想辦法搭得又高又穩(wěn)，另一個是用紙來做秋千結(jié)構(gòu)，紙質(zhì)材料不穩(wěn)定，容易翻倒，就讓學生探索出穩(wěn)定的秋千結(jié)構(gòu)。

綜上所述，普通高中通用技術(shù)課程的起步時間比較晚，所以教學方面會存在著很多不足之處，教師需要端正自身的教學態(tài)度，正確地認識這門課程設置及講解的重要性，更新優(yōu)化教學觀念。依據(jù)學生的特征，選擇適用的教學方式，提升學生對通用技術(shù)課程的學習興趣，同時提高整體課堂的學習效果，幫助學生解決實際問題，使得學生能夠得到更為全面的發(fā)展。

參考文獻

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