陳美萍

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，要求提升學生各個方面的學習能力。而要想提升學生的數(shù)學學習能力，可以通過在數(shù)學教學中引入游戲環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，可以提高學生的學習積極性以及課堂參與度，使學生更加牢固地掌握課堂知識，學習效果也會得到顯著提升。

【關鍵詞】數(shù)學游戲? 初中數(shù)學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.160

最早教育家福祿貝爾提出“恩物”教學，將其作為一種教學用具來輔助教學，教育家皮亞杰也提出教學要激發(fā)學生的興趣，讓學生在游戲中進行學習和知識的建構(gòu)。由此可見，游戲在教學中的使用具有理論以及現(xiàn)實依據(jù)。初中數(shù)學是一門理論性較強的學科，需要學生具備一定的抽象思維能力，游戲教學不僅可以使學生對數(shù)學學習的興趣得到培養(yǎng)，而且學生在游戲中進行學習，將游戲與學習相結(jié)合，可以進一步提高自身的學習效率，不斷迸發(fā)新的創(chuàng)新點。因此，教師在教學過程中，需要探索數(shù)學游戲的插入方法以及找好恰當插入點，只有恰到好處地將數(shù)學游戲與教學內(nèi)容進行結(jié)合，才會產(chǎn)生良好的教學效果。本文通過對初中數(shù)學進行研究，以期提出將游戲教學引入數(shù)學學習的有效方法和策略。

一、通過游戲營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣

數(shù)學學習需要良好的學習環(huán)境，教師在教學中需要打破呆板的教學方式，讓學生感受課堂學習的樂趣，不再拘泥于生硬的教學模式，而通過游戲活動的加入，可以使生硬的教學氛圍變得更加活潑。因此，在數(shù)學教學中，教師應該讓每一位學生都能夠加入課堂游戲中，使學生增加對數(shù)學學習的興趣。教師需要制定游戲活動的規(guī)則，進行公平評判，教師不僅要做裁判員，也要做積極的游戲參與者，引導學生思考游戲中的數(shù)學原理，讓學生敢于在游戲中進行創(chuàng)新，在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從而感受數(shù)學學習的魅力。

例如，在學習“概率統(tǒng)計”這一單元時，教師就可以設計數(shù)學游戲，引導學生參與游戲教學，體會數(shù)學學習的魅力和樂趣。首先，教師可以將一箱乒乓球放在學生面前，提問學生除了將所有的球數(shù)一遍這個方法，能否用一種方法就將箱子中有多少乒乓球計算出來。學生就會陷入思考，教師可以告訴學生通過給小球做好標記的方式進行計算可以得出結(jié)果。其次，選出一定數(shù)量的乒乓球并做好標記，將球放入箱內(nèi)，打亂順序，隨機抓取五個球，記錄好所選出的球中有幾個是帶有標記的。于是學生就可以通過比例的方式進行計算，就能夠推算出箱內(nèi)球的大概數(shù)量。最后進行驗證，讓學生將箱內(nèi)所有的球拿出并進行計數(shù)，結(jié)果數(shù)量竟然和游戲中所計算出的數(shù)量只差一球。這引起了學生的沸騰，學生也因此理解了統(tǒng)計數(shù)學的含義。這樣的游戲教學有利于學生進一步學習，大大增加了學生的學習興趣。

二、在課前融合游戲教學模式，提高學生的學習積極性

游戲活動可以在任何需要的教學過程中加入，教師巧妙地運用游戲教學可以讓學生更加順利地完成新課程的學習。在課前的教學導入階段進行游戲活動，可以在短時間內(nèi)吸引學生的學習注意力，讓學生在輕松的學習氛圍下進入正課的學習。實驗表明，教師課前的“預熱活動”可以很好地調(diào)動學生的學習積極性，可以通過本課教學內(nèi)容設計游戲活動，讓學生提前了解相關的概念和數(shù)學原理。同時，教師需要控制好游戲的進程，把握好游戲教學的目的，選擇好適宜且可執(zhí)行的游戲活動進行實施。

例如，在學習“有理數(shù)的乘方”一課時，在課前教師就可以與學生進行游戲互動，吸引學生的課堂注意力。教師可以選用棋盤擺米粒的游戲。首先，對學生進行分組，讓學生分別扮演皇帝和大臣，進行棋盤中擺米粒的游戲，證實一下真的只需要幾粒米就可以擺滿棋盤的這一預期假設？隨后讓學生說出自己的結(jié)論。學生經(jīng)過計算得出結(jié)論：如果滿足大臣的要求，那么填滿最后一個棋盤格子，國庫里至少需要有1844.67億噸的大米。2的64平方后所得出的數(shù)值超出初期的假設。于是學生就會對乘方這個概念有一定的認識和理解。課前導入的作用也就體現(xiàn)出來了，同時教學目標也得到了進一步深化，當學生對所學知識產(chǎn)生好奇心和求知欲時，學生的學習積極性也會得到提高。

三、重點數(shù)學概念講授融合游戲活動，提升學生的理解水平

初中數(shù)學需要學生理解的原理較多，學生不僅需要具有解題的能力，還需要具備較強的邏輯思維能力。而對于數(shù)學原理以及數(shù)理概念的學習是比較枯燥乏味的，因此需要教師創(chuàng)設有趣的教學方法引導學生學習。通過游戲活動講解數(shù)學概念是一種非常有效的學習方法，游戲設置要恰到好處，不能忽略游戲設置的重點是為數(shù)學學習服務，學生對于概念的理解程度決定了學生接下來深入學習的效果。概念理解清晰后就會掃除繼續(xù)學習的障礙。

例如，在學習“象限和坐標軸”一課時，由于學生初中剛剛接觸負數(shù)的概念，教師需要向?qū)W生解釋清楚在坐標軸中如何表示數(shù)值，這就需要學生有一定的知識遷移應用的能力，理解好坐標軸是進行下面方程式的學習基礎。對此，教師就可以將游戲引入課堂教學，讓學生進行分組找家園的小游戲。首先對學生進行分組，讓學生背后貼上相應的坐標，并在游戲中互相說出自己的數(shù)值，并進行家園成員的劃分和歸類。比如，一名學生說自己的坐標均是正數(shù)，那么就會被歸類為第一象限的家族成員，另一名學生說自己的坐標都是負數(shù)，那么就會被自動劃歸為第三象限的家族成員。以此類推，不斷讓每一位成員找到自己的家，不斷加深學生對象限和坐標的認識和理解。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學模式不再適合現(xiàn)代教學，在初中數(shù)學教學中還需要教師不斷創(chuàng)設新的教學方法。游戲活動作為學生廣泛接受和喜愛的教學模式，已經(jīng)成為教育工作者廣泛采用的一種教學方法。游戲活動的設置不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學生的興趣，還可以讓學生通過游戲?qū)W習到數(shù)學知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，感悟數(shù)學魅力。因此，游戲教學還需要教師不斷創(chuàng)新和探究，真正使數(shù)學教學適合學生的學習和發(fā)展。

參考文獻

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