羅英

【摘? ? 要】隨著教育制度的不斷完善，對于英語教學的質(zhì)量也越來越重視，如何通過提高高中英語的教學質(zhì)量來提高教學的有效性，激發(fā)學生學習英語的積極性就成了現(xiàn)如今教師們應當思考的一個問題。本文在簡要分析當前高中英語學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出要寓教于樂、講學結(jié)合、多方發(fā)力等措施，旨在提高高中英語教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 教學質(zhì)量? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.114

英語作為當前全世界通用的語言，有著獨特的魅力和巨大的作用，對于當前的社會發(fā)展而言是必不可少的交流工具。高中是孩子成長成才的重要階段，高中英語教學質(zhì)量和效果備受學生和家長的關(guān)注。隨著新課程改革的發(fā)展，教學質(zhì)量得到不斷地完善，但仍存在部分學生對英語學習興趣欠佳導致偏科嚴重、基礎(chǔ)薄弱無法應付現(xiàn)在高強度的英語教學、缺乏監(jiān)督自律性不強等問題。作為教師，既要完成相關(guān)的教學任務又要提高學生的英語學習能力，這無疑是很煩惱的重大問題。在了解學生當前的學習現(xiàn)狀以及所面臨的困難的基礎(chǔ)上，筆者認為可以從以下幾個方面入手來實現(xiàn)英語教學有效性的提升。

一、寓教于樂激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是孩子的第一任教師”，想讓學生對一門課程真正花心思去學習就需要培養(yǎng)他們的興趣，當學生對一門課感興趣時就會帶動他們的情緒，從而激發(fā)他們的學習動力。除了正常的書本課程的教學，教師可以把英語的學習融入生活的方方面面，讓學生在濃厚的英語氛圍下感受英語的魅力，以此來激發(fā)學生深入了解英語的動力。教師可以采用寓教于樂的方式將學習的內(nèi)容融合到富有樂趣的活動當中，比如開展英語演講比賽，單詞聽寫大賽，課間給學生播放英文電影，教學穿插講解英語文化。通過一些學生所喜聞樂見的方式來傳播英語知識，讓學生輕松愉快地感受英語的魅力。同時也可以廣泛收集學生的建議，廣開言路讓學生具備發(fā)言的權(quán)利。這在一定程度上也可以調(diào)動學生參與的積極性，當他們在參加有自己參與制訂的教學活動時會更有積極性和成就感。

二、讀寫結(jié)合優(yōu)化教學模式

一直以來，學好英語對于很多學生和家長來說都是非常令人頭疼的一件事。有些學生由于初中階段英語學習基礎(chǔ)較差，底子比較薄弱，掌握的詞匯量完全不足以支撐高中課程中英語高強度的課程學習，在考試時英語往往會成為拉分的項目。對此，教師可以教給學生諧音法、拼讀等一些簡單的記憶單詞的方式來化解學生們記憶單詞感到困難的煩惱。例如，ambulance的諧音可以讀成“俺不能死”，進而引申記憶為救護車的意思。通過這些比較特別的記憶方式讓學生對復雜不好記憶的單詞產(chǎn)生學習的興趣。通過諧音的方式可以幫助學生聯(lián)想記憶，將單詞反復聯(lián)想讀就不存在背了就忘的情況。

針對部分學生能讀但是在考試時寫不出東西的情況，則需要提高學生的寫作能力。教師可以通過經(jīng)常性的單詞聽寫和作文寫作來鍛煉學生的動手能力，讓學生動手寫英語變成一種常態(tài)才能在真正需要動手時不至于不能下筆。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學習方式不斷變化，根據(jù)班級學生的具體情況因材施教才能幫助學生提升英語的學習能力。讀寫結(jié)合的教學模式也并非生搬硬套以前僵硬的聽寫或者讀書，教師可以結(jié)合不同學生的情況制訂一項綜合性的教學模式，這樣學生既不會感到枯燥也能從中學到相關(guān)的知識。量的積累才能帶來質(zhì)的飛躍，想要擁有充足的詞匯量就必須有大量的積累，讀與寫相結(jié)合才能真正把詞匯變成自己的東西。

三、形成小組相互幫助進步

小組學習的方式并不是突然出現(xiàn)的，這種集中學習的方式已經(jīng)運用到了很多學校。通過搭建英語學習小組可以讓學生在團隊中相互學習，取長補短，小組與小組之間也會形成一定的競爭關(guān)系，這在一定程度上有助于激發(fā)學生的學習動力，進而不斷尋求進步。小組長也可以對小組成員的學習情況做一個監(jiān)督，當好教師的小幫手，做好上傳下達工作，方便教師更為直觀地了解學生的學習情況。小組合作是提高教學有效性的一個極好的方式，通過合作不僅可以帶動學生學習的積極性也可以培養(yǎng)學生的合作意識。教師在開展教學活動的時候可以多采取分組開展的形式，這樣可以使更多的學生參與到教學活動當中，切實體驗小組合作學習的樂趣而不是作為一個旁觀者。比如采用小組游戲的形式開展趣味教學，可以讓學生的玩中學習，學習中玩，做到勞逸結(jié)合。通過小組的形式可以提升學生的參與感和獲得感，這不僅適用于英語教學，其他學科同樣適用。合作才能帶來共贏，學習亦是如此，學習應該帶來的是良性競爭從而獲得共同進步，通過小組合作進行的方式就有助于學生相互學習獲得共同進步。

四、多方發(fā)力共筑效率提升

提高教學有效性需要教師、學生以及家長的共同配合。教師應該按照新課程改革的要求合理規(guī)劃教學內(nèi)容做好備課和班級學生學習情況的收集，切實了解班級學生的學習情況和效果，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化，在提升學生分數(shù)的同時培養(yǎng)學生的英語學習能力。作為教師應當全方面的了解自己班級學生的學習生活狀況，了解他們對于英語單詞、語法等基本知識的掌握狀況，同時也應該及時關(guān)注學生面臨的困難，幫助學生及時調(diào)整學習狀態(tài)。學生作為接受者需要按時完成教師交給的學習任務，配合教師教學工作的完成。同時必須堅持不懂就問的原則，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由于英語并非我們的母語，需要學生花更多的功夫在英語的學習上面，才能適應時代發(fā)展的需要。家長也應當配合教師的工作，監(jiān)督孩子在家時的學習狀態(tài)，部分家長認為學習英語可有可無的觀念也應該改變，眾所周知，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹碓街匾慕巧瑹o論是家長還是學生都應該高度重視。通過家校配合有助于學習工作的開展，有利于幫助學生學習狀態(tài)的提升，從而提升教學的有效性。

隨著時代的進步，對于教學質(zhì)量的要求也越來越高，教師需要尋找更加多樣化的教學模式來適應學生學習狀況的變化。要想提高高中英語教學有效性就必須面對當前的困難，從而對癥下藥尋求提升的辦法。這不僅僅是教師的責任，也需要學生和家長的配合，共同協(xié)作，參與到教學活動中來，共同營造學習英語的良好氛圍。

參考文獻

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[2]馬偉平.“讀寫結(jié)合”在高中英語教學中的應用[J].語數(shù)外學習（高中版上旬），2021（03）：79.